初中英語備課之我見

摘要：備課是上好課的關鍵和前提，備課使教師的教學行為更加科學和嚴謹、規范、準確。準備充分是教師每堂課追求的目標，但如何準備，筆者在長期的初中英語教學中，積累了值得深思的經驗和教訓，特別是在新材料的使用上，已經積累了一點經驗。

關鍵詞：備課；教學；重要性

要成功地上好一節課，有效地達到所提出的目標，在很大程度上取決于教師和學生的協調活動，而這種活動首先依賴于師生對上課的準備。對于還沒有足夠工作經驗的青年教師來說，尤其需要仔細認真地備課，以達到優化課堂結構，提高課堂有效性的目的。備課就是教學活動的“謀”，我認為備課的重點有以下幾個方面。

一、備課的重要意義

在英語新課程改革的形勢下，備課是教學過程中的第一個環節。教學是一個非常復雜的藝術，要求教師找出學生的英語水平和學習習慣，對學生進行需求分析，還需要教師深入了解教科書、教學的原則和方法，合理安排教學步驟，在有限的時間，從開始到結束，以吸引學生的注意力，并引導學生有效地學習，這樣才能真正發揮教師的主導作用。備課的質量在很大程度上決定了一堂課的成敗。

二、備課的重點

1.備自己

備課，除了要備教材之外，還應該包括文學修養、文化視野、人文情懷等方面。讓學生從學習中感受生活的美好和人生的快樂，從而形成健全的人格，為他們的終身發展奠定基礎。教師備自己，就是要及時關注國內外教育科研動態和發展趨勢，學習世界先進的教育理念，鉆研教育教學規律，把握學生身心發展特點，學習一定的管理知識；要形成豐富全面而又不斷更新的專業知識結構，對專業外圍的知識有一定的了解，從而擁有廣博的學識儲備，站在文化知識的前沿；要練就高超的教學藝術，擁有使學生掌握知識、提高技能的教學方法，不斷總結經驗并上升為理性的認識；要了解并充分運用自己的優勢或特長，如表演、朗誦、簡筆畫，甚至動作、表情等來吸引學生，使自己深受學生的歡迎。

2.備學生

教師想要上好一堂課，不光是要備教學目標、教學方法、教學重難點，其實還要備好學生。課堂教學要收到師生雙贏的滿意效果，必須明了學生的英語基礎參差不齊，學習英語的動機和熱情也不盡相同。與此同時，教師還要顧及學生的個性差異，我們所教授的學生來自不同的地域和家庭，有著不同的社會、學習和生活背景，這必然構成他們的個別差異。教師在備課中把學生的生活實際融會貫通到語言教學，編排到實際情境中，才能使學生感到真實有趣，投入到學習中來，感受到學習的樂趣。

3.備文本

教師對所用教材應有一個全面的了解，至少應對整個模塊有整體的把握，明確各個單元的內容安排，審視某一個文本的地位，從而確定它的備課方向。對文本，教師首先要進行閱讀，在不受任何資料、觀點影響的情況下，親身走進文本，深入鉆研，親自感悟、體驗、內化文本中的知識、文化、情感、哲理等，梳理章法結構，得其精髓。一遍沒感覺就再讀，一遍遍地反復閱讀，這樣的原始閱讀能保證教師對文本有自己的個性化的解讀。然后，教師要廣泛參考教參、報刊或網絡等相關資料，擴大視野，博采眾長，及時調整、豐富自己對文本的理解。這樣再次走進文本，用更高更新的眼光重新研讀文本，并在此基礎之上再次形成自己對文本的解讀。

三、做到兩個關注

教師教書到了一定的時間，感覺自己好像有了一定的固定模式，想突破卻沒有頭緒。研究如何備課，讓我有了一點新思路。良好的英語課注重從學生的現實情況出發，關注的情感需要和學生的認知需求，關注學生現有的知識基礎和生活經驗，一個成功的課堂是必要的基礎。

英語本身就是一門語言，要使學生真正體驗到學習英語的樂趣，要給學生營造一種語言環境。此外，一節好的英語課，不要只是圖“熱鬧”，要提倡“用且活，文化重要，考點不分開”的教學風格，展現思維力度，關注教學方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”。

四、應用幽默藝術

我在教學中時常注意幽默藝術的運用，例如，詼諧的肢體語言、幽默的鬼臉、適度的自嘲、適時的打趣，都能給課堂教學注入新鮮感，使學生學得更有熱情，它猶如強心劑，可使乏味的課堂瞬間活起來。但我在以往的教學中都是隨意而發，從未在備課中體現。聽了專家的講座，更讓我明白：凡事有備無患，若課前加以考慮，精心加以設計，相信效果會更佳。

課的成功和結果不僅取決于教師的備課，而且取決于學生的準備。遺憾的是，許多教師在實際工作中對這個問題沒有予以應有的重視。事實上，學生對下一節課進行有目的的準備，能使他們形成良好的心理狀態，引起高漲的認知興趣，取得良好的教學效果。

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【責編 馮立偉】