一次班會課培訓(xùn)給我的啟示

摘要：班會課不存在固定的課本、不需考試、不需擔(dān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績，是一種相對軟性的課程，教師對該課的教學(xué)內(nèi)容隨意性要大些。而主題班會作為班級管理的重要形式，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育、引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、規(guī)范自我行為、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)班級凝聚力等方面的作用已為大家公認(rèn)。因此，倡導(dǎo)有效德育，真實班會，充分體現(xiàn)主題班會系列化、課程化，展示原生態(tài)的班會。

關(guān)鍵詞：班會課培訓(xùn)；激發(fā)學(xué)生興趣；教學(xué)策略；培訓(xùn)啟示

我在縣“骨干班主任”的培訓(xùn)時把班會課作為一項培訓(xùn)內(nèi)容，針對當(dāng)前班會課建設(shè)過程中存在的瓶頸問題進(jìn)行認(rèn)真反思和研討，在培訓(xùn)中努力尋求解決問題的思路和策略，在實踐中不斷進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整和完善。以班會課的策劃、組織策略為核心，克服班會課中的形式主義，提高班會課的德育功能。在這次培訓(xùn)中帶給我一些思考和啟示。

一、積累素材、用好素材是上好班會課的基礎(chǔ)

作為教師，特別是班主任，應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，對教育專著要廣泛地涉獵，了解青少年的心理，掌握育人的技巧。要善于觀察，能根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)、行為習(xí)慣等，預(yù)測學(xué)生可能發(fā)生的變化，早作準(zhǔn)備。教師還要善于觀察社會，思考各種社會現(xiàn)象，收集多種案例。

首屆全國中小學(xué)主題班會課南北名師對抗賽中成都的邵春莉老師的《對手，成就夢想的另一只手》為例談素材在班會課運用中的重要性。當(dāng)學(xué)生說不喜歡競爭時，她讓學(xué)生看了一些圖片，第一組圖片最左面是達(dá)爾文《進(jìn)化論》的封面，中間是12個大字：“弱肉強(qiáng)食，物競天擇，優(yōu)勝劣汰”，右邊是“THE ORIGIN OF SPECIES”一書的封面，封面上有四肢著地和直立行走的原始人；第二組圖片是植物的絞殺，直到一方缺乏營養(yǎng)；第三組圖片是動物的弱肉強(qiáng)食的廝殺。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生還是不喜歡競爭，因為競爭太殘酷了。邵老師又出示一組圖片，體育比賽角逐冠軍，09快樂女聲總決賽冠軍PK、全國統(tǒng)一北京清華大學(xué)招生、某招聘會現(xiàn)場千人競爭一個崗位、大國之爭胡錦濤和奧巴馬握手。看完這組圖片，學(xué)生的回答是盡管我們不喜歡競爭，但我們不得不競爭，只有這樣才能生存下去，競爭才能變得更強(qiáng)。學(xué)生暢談自己的對手，并說要K死對手，邵老師用了赤壁中的諸葛亮和周瑜、紀(jì)曉嵐和和珅、喜羊羊和灰太狼、2016年申奧城市等素材引導(dǎo)學(xué)生討論如何對待對手，老師用菲爾普斯因為對手的一句話：“你怎么能拿到八枚金牌呢？”從而加強(qiáng)訓(xùn)練最終在奧運會上成就夢想，引出主題“對手，成就夢想的另一手”。在這節(jié)課中，邵春莉老師通過生動的圖片和故事素材，讓學(xué)生明白對手并不是敵人，而是成就夢想的助手，達(dá)到了教學(xué)目的。

可見大量素材的搜集與積累的能力，是一個教師開好主題班會必須要做的事情，博采眾長，積水成淵，才能厚積薄發(fā)。在不斷的積累中充實，在不斷地思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班會課富有智慧和教育意義。

二、加強(qiáng)預(yù)設(shè)是班會課能順利實施的基礎(chǔ)

班會課課前應(yīng)做充分預(yù)設(shè)，每一堂課幾乎都是課前大量準(zhǔn)備的終端表現(xiàn)。預(yù)設(shè)的過程本身就是教育的過程。對參與活動的學(xué)生和觀賞過程的學(xué)生而言，都是一種思想的啟示和心靈的熏陶。班會預(yù)設(shè)首先是教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)，如初一時考慮絕大部分學(xué)生已進(jìn)入青春期的情況，班主任可以預(yù)設(shè)“邁好青春第一步”的班會主題，對學(xué)生進(jìn)行青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待自己生理上的變化，理智地控制自己的情緒。在目標(biāo)的預(yù)設(shè)中要兼顧到認(rèn)知、情感、能力和方法等。第二目標(biāo)設(shè)定時還要做到有序化、差異性，要同時考慮到不同道德發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展要求，使不同層次的學(xué)生真正能自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次應(yīng)充分預(yù)設(shè)班會課上會發(fā)生的情況，根據(jù)學(xué)情做好多種預(yù)設(shè)。總之，主題班會作為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一項重要活動，需要周密地籌劃設(shè)計。教育的目的性、計劃性、預(yù)設(shè)性，促使我們不僅要關(guān)注教育過程本身，更要把教育過程看成是預(yù)定計劃體現(xiàn)，從而使教育更有活力，更有針對性，更能關(guān)注動態(tài)生成的內(nèi)容。

三、確定主題、提升主題是提高班會課實效性，教育學(xué)生的升華點

主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。主題班會的根本目的是通過班集體的力量，解決同學(xué)們思想上存在的問題，最終提高他們的思想認(rèn)識。因此，策劃主題班會的著力點是觸動同學(xué)們的思想靈魂，引導(dǎo)他們講真話、動真情、論真理。主題的確立應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本、以生為本”的教育理念，同時切入口要小，主題的提煉要盡量從小處著眼。如一位教師設(shè)計感恩為主題的班會課時，提煉主題時有感恩父母、感恩老師、感恩身邊的人、感恩自然等，我認(rèn)為這堂課的切入點過大，就讓她找準(zhǔn)一個感恩點展開，讓學(xué)生學(xué)會感激，于是她們找了一個點，感恩父母。對具體主題的分析決定了這位教師能不能在具體實施過程當(dāng)中很好地把握主題。能夠深入地讓學(xué)生體驗這個主題，最終再提升這個主題。一個主題班會不管是敘事也好，是體驗也好，還是表演也好，最終都有一個最重要的環(huán)節(jié)，都是對主題班會的提升。主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆。不僅對學(xué)生的教育意義加強(qiáng)了，而且使學(xué)生的視野也開闊了。

提升主題就提升了班會課的內(nèi)涵，主題班會在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德認(rèn)識的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉(zhuǎn)化行為的動力。一次成功的主題班會往往能對學(xué)生產(chǎn)生巨大、深刻的影響。上好班會課，確立針對學(xué)生實際情況的主題，抓住教育契機(jī)，加強(qiáng)提升主題，充分發(fā)揮其思想教育功能。

“生命在于活動，德育在于活動；德育要先育德，鑄造人的靈魂”。班會課是最有魅力的德育；班會課是德育的最佳活動，是學(xué)生美好生活的起點；是學(xué)生班級生活的回憶。班會課承載的是教育功能，調(diào)動學(xué)生情感，改變學(xué)生態(tài)度，從而形成價值觀支持自己的行動準(zhǔn)則。班主任工作的有效性，班會課的有效性，班會課研究任重而道遠(yuǎn)。

【責(zé)編 齊秋爽】