對教育教學(xué)中的細節(jié)思考

老子說：“天下事必做于細”，西方人說“上帝存在于細節(jié)之中”，細節(jié)是文化，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；細節(jié)是科學(xué)，需要我們?nèi)パ芯浚患毠?jié)是藝術(shù)，需要我們?nèi)プ非蟆＝逃嘘P(guān)注學(xué)生細節(jié)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主動脈，觀察不到學(xué)生細節(jié)的教育是目中無人的教育；不善于捕捉學(xué)生細節(jié)的教育是缺乏技巧的教育；記憶中不存儲學(xué)生細節(jié)的教育是缺乏真愛的教育。總之，沒有細節(jié)的教育是粗糙的教育，不完美的教育。在教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生細節(jié)，并及時反饋，建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生管理各方面的完善。

一、課堂上的小插曲

課堂是師生交流的大舞臺，教學(xué)評價中要求創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。

我校一位英語教師曾經(jīng)寫道：那節(jié)英語課我們練習(xí)句型“Are you happy？”“Why？”時，無意中得知那天是你的“birthday”，老師和同學(xué)為你唱生日歌時，你顯得非常高興，還特意在課下找到我表示感謝，我當(dāng)時真覺得很遺憾，因為我沒能為你準備生日禮物。

遺憾中充滿了教師對學(xué)生真摯的關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說過：“盡可能深入地了解每一個孩子的精神世界，是教師和校長的金科玉律。”教師要能夠做到主動全面、立體地了解每一個學(xué)生，用“愛心”加“細心”，觀察捕捉每個學(xué)生特有的行為細節(jié)，并將它轉(zhuǎn)化為親切、真摯的話語傳遞給學(xué)生。

二、生活中的難忘事

教師既是學(xué)生的良師又是益友，教學(xué)評價要求評價目標多元化，評價手段多樣化，教師除了關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)關(guān)注生活中的細節(jié)。

我校校長寫給一名九年級學(xué)生的評定：下雨了，停電了，雨點敲打在你寬厚的背上，你倔強地開著發(fā)電機的房門，我喊了幾次讓你快進別的屋子避避雨，但你依然試圖打開生銹的鎖。做事、學(xué)習(xí)你都體現(xiàn)出這股韌性。

充滿贊揚的話語中，體現(xiàn)了校長對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重視，其中的師生情結(jié)也是無以言表的。通過教師的鼓勵性評價，學(xué)生樹立了信心，在教師的贊許中，學(xué)生找到了自己的目標，學(xué)會了自愛，也學(xué)會了欣賞他人。在教師的激勵中，學(xué)生學(xué)會了自激、自勵，更懂得了如何做一個思想品德好、知識技能高、身心全面發(fā)展的人。

三、作業(yè)本上的小劇場

作業(yè)是教學(xué)反饋的必要手段，又是師生交流的媒介，作為一種潛在的教學(xué)資源，能夠發(fā)揮很大的教學(xué)輔助作用。

師：作業(yè)寫得很工整，也很準確，希望你上課能夠積極回答問題，這樣可以培養(yǎng)你的語言表達能力，能做到嗎？

生：我一定努力去做。

師：上一節(jié)課你回答了兩個問題，你很有進步，有什么感受嗎？

生：我很高興，而且聽課注意力越來越集中了，謝謝您，老師！

或用一個卡通笑臉，一個感嘆號，問號來表達教師對所交作業(yè)的態(tài)度。

樸素的筆談，有趣的獎勵，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生帶來了巨大的精神力量，令學(xué)生精神振奮，思維活躍起來，學(xué)生被注意的愿望得到了滿足。

四、假期中的“不了情”

有一位家長曾在評語的回復(fù)單中這樣寫到：看到你們對我的孩子這么細致的評價，我很慚愧，慚愧自己的失職。

一位經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生對教師說：放假時，每次看到評語中老師對自己的評價都想放聲大哭，這輩子也忘不了老師真誠的勸說和鼓勵。

學(xué)生和家長的回憶中充滿了對教師的感恩之情。評價是一種判斷，是一種界定，是一種激勵，是一種導(dǎo)引。

教學(xué)評價中的賞識教育能夠滿足學(xué)生希望得到賞識，渴望被關(guān)注，被重視的愿望。但金無足赤，人無完人，教師在充分肯定學(xué)生之后，針對學(xué)生的弱點，要對其提出切合實際的下一步目標。這將有助于學(xué)生全方位地認識自己，辯證地看待自己，欣賞自己的特長，改正自己的不足，做到揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛能。古人云：“責(zé)人要含蓄，忌太盡，要委婉，忌太直。”這就要求教師要言之有度。如“……未來的灌籃高手，憑著你聰明的頭腦，你一定會搞好學(xué)習(xí)與運動。”其次是言之有理。如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。最后是言之有情。如“有緣成為你的老師，送你一串用心感覺的祝福，讓芬芳伴你步入青春！”

在宏大的東西背后，往往蘊藏著一種智慧，它就是細節(jié)。每一個細節(jié)盡管很單純，但它都是教師教育觀念的一種流露，是教師教育風(fēng)格的一種表達，是教師教育能力的一種體現(xiàn)。

關(guān)注教育細節(jié)，把它作為一種資源，用心地體察、感悟、反思、提升，將使教學(xué)更有效，也能更好地促進教師的成長。

【責(zé)編 馮立偉】