如何讓學(xué)生的作文“有米下鍋”

“作文難，難于上青天。”“做人難，作文更難。”“作文猛于虎也。”這是目前學(xué)生中流傳的有關(guān)作文難的一些說(shuō)法。這些說(shuō)法雖不免有調(diào)侃之意，卻也很形象地說(shuō)明了學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)存在十分嚴(yán)重的畏難情緒。每逢作文課頗有大難臨頭之感，苦不堪言。問(wèn)其原因，答曰：實(shí)在是沒(méi)有什么可寫(xiě)的，其實(shí)這就是典型的“無(wú)米下鍋癥”。那么，如何改變學(xué)生中普遍存在的這種現(xiàn)象呢？我們不妨先來(lái)觀察觀察山泉。

一眼山泉會(huì)晝夜不停地從泉眼里“突突突”地噴出清澈的泉水來(lái)。也許你會(huì)感到非常奇怪，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，那是因?yàn)樗c浩瀚的地下水緊緊相連。

那么，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)又如何能做到“有米下鍋”，文思泉涌呢？我認(rèn)為多閱讀、多觀察、多思考、多練筆是行之有效的方法。

一、多閱讀

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這些都道出了閱讀的重要意義。尤其是一些經(jīng)典作品，從文章的文化底蘊(yùn)到文章的寫(xiě)作技巧，再到文章的選材都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。多讀書(shū)、讀好書(shū)不僅可以開(kāi)拓我們的視野，獲取更多的知識(shí)，豐富我們的想象，閱讀更可以開(kāi)啟我們的心靈之窗，引導(dǎo)我們積極向上，體味人生，陶冶性情。有了良好的閱讀習(xí)慣，作文水平就在不知不覺(jué)中提高了。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，廣博獲取，向“書(shū)海”取寶。

首先，要重視課內(nèi)閱讀。能夠入選課本的文章在語(yǔ)言表達(dá)上都是十分規(guī)范的。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)這些文章，可以幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。詞匯豐富，語(yǔ)感好，學(xué)生的作文自然語(yǔ)言流暢沒(méi)有語(yǔ)病。再看看課本所選的文章都選取了生活中的哪些人哪些事來(lái)寫(xiě)的，哪些經(jīng)歷和學(xué)生的相似，哪些內(nèi)容能引起學(xué)生的共鳴。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重讓學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中積累寫(xiě)作素材，把課本上學(xué)過(guò)的內(nèi)容融入自己的寫(xiě)作中。如學(xué)生在寫(xiě)《我也是只丑小鴨》這篇作文時(shí)，就可以巧妙地引用《丑小鴨》這篇課文的內(nèi)容。

其次，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀要選好書(shū)，教材后面推薦的那些經(jīng)典名著不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，如摘抄優(yōu)美的詞句，邊讀邊記錄自己的真實(shí)感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣等等。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，寫(xiě)作成為一種需求時(shí)，我們就成功地把學(xué)生引到了“寫(xiě)作之門(mén)”的門(mén)外。

二、多觀察

生活是寫(xiě)作的源泉，大千世界多姿多彩、紛繁復(fù)雜。學(xué)生之所以總感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要認(rèn)真觀察，一花一草、一人一事都可以寫(xiě)進(jìn)我們的作文。

那么，如何觀察呢？首先要做生活中的有心人。教師引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，把日常生活中耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，反復(fù)琢磨，便會(huì)獨(dú)具慧眼，從中悟出一些給人以啟迪的哲理。在一次以“手”為話題的作文練習(xí)中，學(xué)生們不知道寫(xiě)些什么，在教師的提醒下，學(xué)生們想到了手的作用，如手可以穿衣、吃飯、寫(xiě)作業(yè)等等。再出示不同形態(tài)的手，學(xué)生又聯(lián)想到“友誼”“親情”“和平”等等。教師要求每一位學(xué)生回家后為爸爸或媽媽洗一次手，仔細(xì)觀察他們的手。由于這次作文學(xué)生們用心體會(huì)，用心觀察了，所以，很多學(xué)生都寫(xiě)出了很感人的文章。如“媽媽有一雙很靈巧的手，我穿的毛衣都是她一針一針為我織的，真是穿在身上，暖在心里。”“爸爸的手布滿了老繭，但他撫摸我時(shí)卻是那么的溫柔。”當(dāng)然僅僅用心觀察是不夠的，觀察時(shí)還要掌握一定的觀察方法和技巧，抓住事物的特征，按一定順序去觀察。如寫(xiě)《雨中的校園》和《雨后的校園》時(shí)，校園中的花草樹(shù)木的特點(diǎn)是不一樣的。同樣是寫(xiě)滿是積水的操場(chǎng)，雨中的操場(chǎng)“雨點(diǎn)落入水面，不斷地激起一朵朵水花。”雨后的操場(chǎng)則“像一面平滑的鏡子，清風(fēng)拂過(guò)，水波蕩漾……”如果沒(méi)有細(xì)心的觀察是抓不住這些“不同”的。有的學(xué)生寫(xiě)《雨中的校園》，一會(huì)兒寫(xiě)雨點(diǎn)落入水面，一會(huì)兒寫(xiě)遠(yuǎn)處的小山，一會(huì)兒寫(xiě)小花，一會(huì)兒又寫(xiě)大樹(shù)。雖然都抓住了事物的特征，但缺少一定的寫(xiě)作順序，感覺(jué)很亂。如果能按照由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察、描述，那么寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就條理清楚了。

三、多思考

如果說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，那么思考則是寫(xiě)作的靈魂。面對(duì)世間萬(wàn)物、人生百態(tài)，如果我們的寫(xiě)作僅僅停留在觀察的層面而不去思考，那么就無(wú)法明辨是非，無(wú)法區(qū)分善惡美丑，我們的寫(xiě)作也會(huì)缺乏深度和廣度。同樣是寫(xiě)春天破土而出的小草，有的人會(huì)細(xì)致地描繪小草的形態(tài)，有的人卻能想到生命的堅(jiān)毅與頑強(qiáng)。同樣是寫(xiě)孩子的笑臉，有的人會(huì)注重寫(xiě)孩子的表情，有的人卻能看到孩子世界的天真無(wú)邪。寫(xiě)作是人的思想感情的一種表述，而人的思想感情來(lái)源于對(duì)生活的思考與感悟。那么，怎么引導(dǎo)學(xué)生多思考呢？

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊普通的人和平常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，要善于發(fā)現(xiàn)平常小事所蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。行人稀少的十字街頭，面對(duì)沒(méi)有交警看管，紅燈亮起時(shí)，有人飛車馳過(guò)，有人耐心等待，你會(huì)想到什么?夕陽(yáng)下一對(duì)相互攙扶的老夫妻向你走來(lái)，你又會(huì)有何感想？當(dāng)思考成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生筆下的文字自然會(huì)令人刮目相看。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心生活，認(rèn)真思索。要調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官去直接感受生活，用真心真情仔細(xì)體味人生。只有這樣，才有可能觸發(fā)自己的靈感，才能形成自己真切的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解。

四、多練筆

要想把作文寫(xiě)好，多練筆是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。人們常說(shuō)好文章是改出來(lái)的，這也從另一個(gè)角度說(shuō)明了多練筆的重要性。多練筆就是除了完成教師布置的作文外，每周還要寫(xiě)一定數(shù)量的自由作文，要及時(shí)地把稍縱即逝的靈感寫(xiě)下來(lái)，把自己對(duì)生活的感想，對(duì)事件的看法及時(shí)地整理下來(lái)，這樣的作文往往是最有靈性、最真實(shí)、最有生命力的。所以，學(xué)生要養(yǎng)成寫(xiě)日記或是周記的好習(xí)慣。多練筆可以讓自己的思維更清晰、更有條理；多練筆還可以訓(xùn)練自己遣詞造句的能力；多練筆還能提高自己的想象力、創(chuàng)造力。想得多了，寫(xiě)得多了，創(chuàng)作的靈感隨時(shí)都會(huì)迸發(fā)，好詞、好句、好段就在練筆時(shí)噴涌而出了。

總之，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考人生，深入體驗(yàn)情感，做生活中的有心人。只要持之以恒，相信學(xué)生的寫(xiě)作不但可以“有米下鍋”，說(shuō)不定會(huì)是“色香味俱佳的饕餮盛宴”呢！

【責(zé)編 馮立偉】