自主學習的創設和創新能力的培養

自主學習是指在教師的指導下，學生主動參與獲取知識，自主構建，積累知識，自我發展和自我完善的過程，而創新能力是教育的目標和核心。那么，中學數學教學中應該怎樣創設自主學習的學習情境，培養學生的創新能力呢？

一、實施教學民主，創設自主學習的環境

在教學過程中教師應該處理好“主導”與“主體”的關系，不能把學生看成一個純粹的、被動的接受者，而是把學生看作學習的主人，課堂的主體。要做到這點，首先，要建立平等的師生關系，在課堂上，允許學生提出不同的見解，質疑問難，形成教學相長的風氣。教學實際上是學生與教師坦誠對話與情感交流的雙邊活動，即使師生之間產生矛盾，也要用民主平等的方法解決，使教師與學生在平等和睦氣氛下融洽相處。其次，教學活動應輕松愉快，不能造成壓抑的教學氛圍，挫傷學生學習的積極性和創造性。最后，教師要學會寬容，不要輕易否定和批評學生，即使批評也要賦予情感的藝術性，讓學生心服口服，從積極正面進行誘導，這樣才能激活學生學習的主動性。

二、精講多練，積極引導，真正把學生看作學習的主人

學貴有思，教重在引，教師在課堂上要著重引導學生吸取知識的精華，把足夠的時間留給學生自己鉆研、探索、交流、解決。

1．新課的導入要精簡得當，目的明確，講解要簡練，語言要通俗易懂，多用專業語言。如在說“點在直線外”不能說成“點在直線上面或者左面”等。

2．課堂提問要直奔問題的重點，練習要突出重點。

3．恰當的點撥可以使學生茅塞頓開。

三、用疑問激發學生學習興趣，培養學生的創新精神

1．要把學生的“質疑問難”貫穿在整個教學過程中，發現問題、提出問題、解決問題是創新精神產生的必由之路。學生會在質疑問難，探究釋疑之中不知不覺地提高學習興趣和求知欲。

2．保護學生的好奇心，重視學生的“插嘴”。在課堂上，很多學生在好奇心的驅使下，往往打斷教師的話語插嘴提問，甚至盤根究底，這時教師應該耐心解答，不要置之不理或橫加阻撓。因為一句插嘴往往正是新思想、新意識、新念頭產生的開始。

3．鼓勵學生勇于幻想。幻想是創造想象的一種特殊形式，它是人們在現實與理想之間架設的一座思想橋梁，雖說與現實存在一定距離，但仍是創新思維產生的前奏。

四、豐富學生的課余生活

寓教于活動中。活動要有明確的目的性，在活動中學習，在學習中活動，讓學生在豐富多彩的活動中不知不覺地接受新知識，運用新知識。

1．活動要形式多樣，具有趣味性，可以是社會實踐活動、學科活動、科技活動、文藝活動、文體活動、競賽活動等。具有趣味性才能達到輕松愉快的目的。

2．活動要持之以恒。因為課內活動是長期的，課外活動也應該是長期的、經常的。

3．要正確處理好活動和學習的關系，不要純粹為了活動而活動，在活動中應注意發揮集體和個人的主動性、獨立性和創造性，培養學生的創新精神與創造能力。

【責編 張景賢】