如何提高小學(xué)生讀圖能力

通過豐富精彩、形式多樣且富有可讀性的主題圖或組圖來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主要特色。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀圖、分析圖，去發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有利于幫助學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將圖有序地進(jìn)行描述，有助于學(xué)生理解算理，進(jìn)而達(dá)到順利解決問題的目的。那么，小學(xué)生的讀圖能力怎樣才能得到提高呢？筆者現(xiàn)以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣

目前，學(xué)前三年教育已基本普及，學(xué)生在幼兒園就開始學(xué)習(xí)觀察圖畫，理解圖畫，他們已經(jīng)具備了一定的讀圖經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入一年級(jí)，數(shù)學(xué)教材主要采用完整的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。比如，一年級(jí)上冊(cè)第二單元“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”中，教材采用充滿童趣、生動(dòng)形象的圖畫，展現(xiàn)了池塘里和池塘邊一群小動(dòng)物嬉戲玩耍的歡樂情景。畫面中安排了4只小鳥、3只小白兔、1只大熊貓、1只烏龜、2只青蛙、5條魚、4個(gè)小蝌蚪、4只小鴨子和3只調(diào)皮的小猴子。這樣生動(dòng)有趣的畫面，是小學(xué)生（尤其是一年級(jí)學(xué)生）特別喜愛的。教師要充分挖掘畫面中的趣味性元素，利用這些畫面資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣和學(xué)數(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的美好情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力

低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段，他們對(duì)直觀形象的內(nèi)容接受較快。所以，我們要培養(yǎng)他們觀察圖畫的能力，使學(xué)生的形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及幼兒園只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，不注重知識(shí)的獲取，初入一年級(jí)的學(xué)生在看圖時(shí)，極其隨意，看圖的目的不夠明確。因此，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和觀察順序，逐步改變以往學(xué)生看新鮮兒、看熱鬧的思想，逐步引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察畫面，是學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從畫面中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并利用數(shù)學(xué)信息提出問題、解決問題。例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)第二單元“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”的教學(xué)時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生先整體瀏覽畫面，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序地觀察畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練有序的語(yǔ)言描述圖片所表達(dá)的意思。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師提出問題：圖中有幾只小白兔？有幾只青蛙？幾條小魚？幾只猴子？幾片荷葉？（教師要引導(dǎo)學(xué)生完整回答：圖中有3只小白兔。）通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，而且使他們理解了數(shù)字的意義，建立了自然數(shù)的概念。學(xué)生通過觀察、數(shù)數(shù)、描述畫面等這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分感知了數(shù)量的概念，進(jìn)一步強(qiáng)化了觀察能力。

三、教師要善于做語(yǔ)言描述的示范

教師的言行是小學(xué)生（特別是低年級(jí)學(xué)生）模仿學(xué)習(xí)的樣本，從很大程度上講，低年級(jí)學(xué)生的言談舉止，往往是教師的翻版。因此，在培養(yǎng)學(xué)生描述畫面時(shí)，教師一定要善于示范。教師在學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)他們有序觀察、簡(jiǎn)練表達(dá)的能力。比如，一年級(jí)上冊(cè)中“10以內(nèi)的加減法”，在教學(xué)7的加法時(shí)，我是這樣教學(xué)生讀圖的：左邊有3名男同學(xué)，右邊有4名女同學(xué)，合在一起一共是幾名同學(xué)？或者3名男同學(xué)在唱歌，又來了4名女同學(xué)，一共有幾名同學(xué)？在教學(xué)連加、連減法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“現(xiàn)在有……添上……再添上……一共有……”與“一共有……去掉……再去掉……還剩……”這樣的句式來讀圖。讓學(xué)生敘述解題思路時(shí)，我采用“這道題我是這樣考慮的：先算……再算……最后算……”的敘述方法來表達(dá)。反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)指正，學(xué)生漸漸就學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意。

四、注重讀圖方法的指導(dǎo)

好的方法能起到達(dá)事半功倍的效果，可見，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比單純的傳授知識(shí)重要得多。冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的主題圖中充滿了故事性，其目的是用飽含童趣的圖畫故事來增強(qiáng)學(xué)生的注意力。然而，學(xué)生在看圖的時(shí)候往往被那些非數(shù)學(xué)信息所吸引，大部分思維集中在了故事情節(jié)上。比如，一年級(jí)上冊(cè)第一單元“比較”中，有一個(gè)比較小朋友和帽子哪個(gè)多的畫面。這幅畫面中，是一群孩子跑著喊著搶帽子的情景。學(xué)生們一看到這種熱鬧的場(chǎng)面，立刻心潮澎湃，激情盎然，有的喊著：“這頂紅帽子好看！”此時(shí)，教師一定要盡快把學(xué)生的興趣引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。我是用問題引導(dǎo)的：（1）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)圖中有幾名小朋友？幾頂帽子？（2）每個(gè)小朋友一頂帽子，夠嗎？還缺幾頂？（3）小朋友多，還是帽子多？這樣很快把學(xué)生的興奮情緒拉到了學(xué)習(xí)中，且收效顯著。由此可見，教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，教會(huì)學(xué)生帶著問題讀圖，使他們掌握讀圖方法，提高讀圖的能力。

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的字也不斷增多，同時(shí)又出現(xiàn)了一些圖文并茂的數(shù)學(xué)題目。有些學(xué)生只注意看圖，而忽視了文字。比如，二年級(jí)上冊(cè)，“混合運(yùn)算”中，有一幅松鼠吃松果的圖畫，圖中文字描寫的是：原來有46顆，吃了28顆。媽媽又采來35顆。現(xiàn)在有多少顆？很多學(xué)生被圖畫的情節(jié)所吸引，沒有注意到“媽媽又采來35顆”這句話，于是就列式為：46-28=18（顆）。因此，我們教師必須培養(yǎng)學(xué)生自上而下或從左到右認(rèn)真細(xì)致地觀察圖畫的習(xí)慣。通過讀圖、說圖、理解圖文間的聯(lián)系，就能提高解題的效率。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，尤其是低年級(jí)階段，主要采用圖畫的形式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須想方設(shè)法提高學(xué)生的讀圖能力，過好讀圖這一關(guān)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從看圖向用圖轉(zhuǎn)變，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖的方式來分析、解決數(shù)學(xué)題目，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 張景賢】