小學語文閱讀能力培養之我見

語文是一種語言學科，文學的寶庫中，我們隨時隨地都能了解到世界各地的歷史文化、風俗習慣、名人古跡、天文地理、哲學史詩等。這些社會知識不僅能拓寬學生的知識視野，還能有效激發學生的閱讀興趣，培養學生閱讀的情感，提高學生的語文素養，逐步使學生養成熱愛讀書的好習慣。更重要的是能提高學生的感悟作品、鑒別評價的能力，讓學生找到適合自己的閱讀方法和技巧。小學階段對學生閱讀方法的指導和閱讀技巧的培養，是我們一線教師長期研究的重要課題。那么，如何采用多種手段，切實有效地培養學生的閱讀能力呢？筆者結合教學實際談幾點體會。

一、激發學生的閱讀動機，是提高學生閱讀能力的前提

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”這兩位歷史偉人的話里都蘊含著一個道理，那就是要學好一門課程，就必須對其產生濃厚的興趣，在興趣的驅動下，認真閱讀學習，理解感悟，提升能力。因此，教師在進行常規教學時，對每一篇課文，都要精心設計，以情導入，充分調動學生學習的積極性和主動性，再現課文中的各種教材情境，讓學生置身于這種情境中，成為文中的主人公。這樣教學能有效激發學生的閱讀動機，收到很好的教學效果。

如在進行《形形色色的植物》的教學時，我利用多媒體展示世界各國形形色色的植物：有的高低相差很多；有的生長快慢大不相同；有的有毒；有的有藥用價值；有的會動；有的生長在海里；有的不喜歡陽光等等，學生看到這些，都感到驚奇，不時發出感嘆，迫不及待等待閱讀，大大激發學生的閱讀興趣。

二、進行閱讀方法的指導，有效提高學生的閱讀能力

閱讀方法不僅能激發學生的閱讀興趣，更能高效率地完成閱讀任務，使學生深刻理解文章的內涵，能以情感人，達到情感的升華。要想收到這樣的閱讀效果，教師首先要選準閱讀的資料，其次是教會學生如何閱讀，如何理解文章的寫作特點，如何抓住文章的主旨。如閱讀記敘文時，對內容的理解應包括：文章涉及的人物、時間、地點、事件發生的過程和結果等；議論抒情部分的內容應重點感悟作者在文章中所表達的情感和所闡述的觀點；閱讀小說時，對內容的理解主要是小說的三要素，即故事情節、人物和環境，小說的人物特點，以及人物、環境的描寫特點等。

如在進行《爸爸的花兒落了》這篇文章的教學時，只要把作者回憶的幾件事整理出來，這篇文章的層次就清楚了。每個層次都寫了什么事情，主人翁是誰，有哪些寫作手法等，學生通過教師科學的方法指導，清楚地了解到閱讀的方法，這樣使學生對文章的內容就明了了，主題也就出來了，大大提高學生的閱讀理解能力。

三、通過閱讀積淀，提高學生的閱讀理解能力

量的積累能達到質的飛躍。在小學語文閱讀教學中，教師更應該重視對學生閱讀量的積累，不僅僅是完成課本規定的必讀篇目的教學，更要結合新課標，選擇適合學齡段閱讀的科普讀物和勵志文學。如小學生必須會背的古詩文以及小學課外必讀書目，還有很多有意義的學生學習和成長的書籍，如《這樣學習最有效》《學會說話、學會做人、學會做事》《小故事大道理》等勵志叢書。經過長期的閱讀積累，幫助學生形成良好的語文素養，具有深厚的語文基本功底，為將來的學習奠定基礎。同時通過強化積累閱讀，培養了學生的良好閱讀習慣，以此擴大學生的閱讀面，提高學生的閱讀積累。

如在五年級下冊學完課本后，有追尋李白的內容，主要是讓學生了解李白其人，深刻理解李白所處的年代背景，理解李白作品創作的動機。通過精讀李白的十首詩，如《早發白帝城》《獨坐敬亭山》《訪戴天山道士不遇》等，使學生深刻理解李白對祖國山河的熱愛之情和對朋友的真摯情感。這些優美的詩句有效地激發學生的情感，凈化學生的心靈，大大提高學生的閱讀理解能力。

四、通過海量閱讀提高學生的感悟能力，升華閱讀本質

海量閱讀是新課程標準下的新理念，也是豐富學生知識的有效途徑，學生進行海量閱讀，不僅有效提高誦讀能力，識字辨音能力，詞句積累能力，對作品的欣賞能力，更能提高學生的感悟能力，升華學生情感，豐富學生內涵，完善學生品格。

如在每周一節的閱讀課上，我選擇很多勵志系列叢書讓學生讀，如《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《小故事大道理》《要做就做最好》等等。學生通過一段時間的閱讀，集中組織一次感悟提升的交流會。在交流會上，學生對所閱讀的書目先進性總體介紹，讓大家了解書的大概意思，再結合某幾個具體實例進行詳細解讀，使學生在交流中能深刻感悟到其中做人、做事的大道理。從而使學生在實際生活中受到啟發，學會主動保護環境，愛護公物，遵守社會公德，維護學校的各項規章制度，并立志好好學習，為將來成為國家的有用之才奠定基礎。

閱讀能提升一個民族的文化底蘊，一個善于閱讀的民族是一個積極向上的民族，是一個文化、科學素養極高的民族。因此，我們語文教師，應主動擔當這一重任，通過閱讀提升每一個學生的品味，豐富學生內涵，提升學生的綜合能力。尤其是小學階段，我們更要想盡辦法調動學生的閱讀積極性，培養他們良好的閱讀習慣，并加強閱讀方法的科學指導，最大限度地提高他們的語文閱讀能力，提高他們的語文素養，為學生將來的終身學習奠定基礎。

【責編 張景賢】