如何培養小學生的讀書習慣

書是人類進步的階梯，讀好書會使人開闊視野、豐富知識、陶冶情操、凈化心靈，從小讓孩子養成讀書的好習慣，會讓其受益終生。在小學階段如何培養學生良好的讀書習慣是擺在我們小學教育工作者面前的一項重要課題。多年來，我校把讀書活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。學校把讀書活動作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。

一、統一思想

一是成立了讀書活動工作的領導小組，由校長任組長，教導主任、大隊輔導員、語文教研組長為組員。二是制定《讀書活動實施方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級讀書的內容，我們依據上級的總體要求，根據我校的實際，作了相應的規定。三是制定相應的措施，保證每一個語文教師積極參與讀書活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專門的讀書時間；保證每一個學生有課外讀本；保證每學期開展一至兩次讀書交流展示活動。四是學校對各班級開展讀書活動給予督促、評估，并列入學期考核。

二、課程主導

我校把讀書活動作為學校建設的一個重要的組成部分，主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。抓好兩個陣地建設，這兩個陣地是指校內和校外，校內導讀，校外助讀，以學校導讀為本，校外助讀為輔。校外，是指家庭和社區，讓讀書走進家庭，走進社區，校內外結合，學校、家庭聯動。

三、誦讀帶動

讀書不是孤立存在的，而是與語文、社會等教學同步，與學生生活聯系。我校通過國學經典誦讀活動促進學生的讀書活動的開展。我們規定語文教師在備課時，從單元主題入手，尋找相關的國學經典內容，進行有主題、有目的、有序列的誦讀。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，做了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳，要承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備，寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。

堅持三條原則。1.既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。2.既求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發。3.既求數量又求質量。正確處理背誦與理解的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，重視學生誦讀興趣的培養，不把背誦古詩變成學生學習的負擔，要讓學生輕松地背、愉快地記，提高學習經典的質量。

四、作業延伸

平日，我校把讀書與課外作業進行有機結合，成效顯著。課外作業推行“快樂6＋1”模式。具體要求是：

三至六年級學生各班統一要求每人建立一個筆記本，統稱為課外作業“快樂6+1”。快樂“1”是指每日一字。要求每天認識一個生字，掌握它的“音形義”；快樂“2”是指每日一聞。要求每天記錄一條自己感興趣的新聞；快樂“3”是指每日一問。要求每天提出一個自己感興趣的問題，通過問或查的方法自己解決；快樂“4”是指每日一記。要求把自己當天印象最深的事簡要記錄下來，篇幅不易過長，簡單明了說明問題就行；快樂“5”是指每周一語。要求學生每天把本周“英語口語日”規定的內容寫下來，并解釋意思；快樂“6”是指每周一詩。要求學生每周學會一首古詩，能背誦默寫。同時每周一詩與書寫天天練結合起來，即寫詩就是練字，練字也是學詩。“快樂6+1”中的“+1”就是每日閱讀一篇文章或一個故事，并寫出感悟或體會。

作業具體內容不做硬性規定，各班可根據學生年齡特點做適當調整。“快樂6＋1”作業模式的推行，激發了學生的作業興趣，增強了學生的求知欲望，開闊了學生的視野，豐富了學生課外學習內容。一改過去那種學生討厭作業的現象，使學生樂中學、學中樂，綜合素質明顯提高。

五、活動推進

1.開展主題班會。學校要求各班不定期開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，并且學會讀書，真正做讀書的主人。

2.開設閱讀指導課。教導處每周安排一節閱讀課，由語文教師指導學生閱讀經典名著，并要求學生多做批注，勤寫讀后感，培養邊讀邊動筆的習慣，幫助他們創設良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣。

3.組織讀書征文活動。平日學校積極開展“班級讀書會”，評選“讀書之星”，舉辦“閱讀知識競賽”等活動。同時充分利用課外活動時間，由語文教師主導，進行演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。在開展征文比賽活動中，我校以《讀書伴我成長》《我與家長共讀一本書》等為題，學生參與活動熱情高漲，文章質量高，有很多學生獲得不同級別的獎項，涌現出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。

六、實踐體會

學校自開展讀書活動以來，師生風貌發生了很大的變化，語文學科建設呈現新面貌，師生學習著、實踐著、收獲著、快樂著，我們有這樣的體會：

1．有效地促進了學校教學工作的發展。讀書活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、校園美化等各項工作都邁上了新的臺階，也促進了良好的校風、學風、班風的形成。

2．提高了學生的綜合素質。通過讀書，不僅能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。首先，讀書對學生初步樹立正確的人生觀和道德觀，陶冶高尚的情趣起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力，開闊了學生視野。

讀書習慣的養成不是一日之功，我們在實踐中積淀著、豐富著、成長著。培養讀書習慣，提升文化素養，這是我們每一個小學教育工作者肩負的歷史重任，也是我們小學語文教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦、冷暖自知。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。

【責編 張景賢】