培養學生良好習慣點滴談

摘要：學生的良好習慣養成對于保證數學學習質量有著至關重要的作用，甚至使學生受益終身。培養良好習慣要重在養成——認真聽課、積極思考的好習慣；重視細節——認真細致、工整規范、保質保量的好習慣；自主學習——學生預習、復習的好習慣。

關鍵詞：良好習慣；養成；作用；影響

“教育從一定意義上就是培養好習慣”。良好的學習習慣是提高學習成績的重要保證，是學生成長的重要因素。一個沒有良好學習習慣的人往往事倍功半，一輩子平平庸庸。鑒于小學生的年齡和認知特點，其模仿性和可塑性都很強，因此是培養良好習慣的最佳時期。教師傳道授業的重點應當是培養學生良好的學習習慣，即獲取知識的能力和方法。

一、重在養成——認真聽課、積極思考的好習慣

集中注意力認真聽講是學生在數學課上接受信息、汲取知識的最根本保證。如何使學生愉悅、自主地提高課內40分鐘的利用率，直接關系到其學習的效果。

（一）充分發揮學生的主體作用，調動學生聽課的積極性

根據小學生的年齡特征、性格特征，只有他們自己感興趣的東西才能被自然輕松地接受，并牢固地記住。針對這些特性，教師應精心設計教學方法，從學生的需要出發，考慮學生的認知水平，以豐富有趣的方式調動學生聽課的積極性。譬如，將數學課要學習的知識巧妙地利用游戲、競賽和生活化手段，使學生在學中玩、在玩中學，變被動接受為主動參與。數學概念嚴謹甚至抽象，教師要盡可能地用直觀形象的教學手段，使學生在理解的基礎上掌握。再如，教學“認識圖形”時，事先布置預習，讓學生在預習的基礎上動手折、剪、拼，一張紙的折疊能夠突出圖形的變換，使學生在親手實踐中感知圖形之間的聯系和變換。可以想見，我們教師只要在課堂上因勢利導，為學生著想，重視學生的存在價值，學生一定會逐步變成學習的主人，教學效果就會提高。

（二）啟發學生，促使學生積極思考、勤學好問、敢于攀登習慣養成

好習慣的形成離不開學習品質的培養，學習品質的培養關鍵在于教師如何給學生創設一種好的學習情境和學習氛圍。就是我們經常說到的教師觀念的轉變，即數學課的教學充分體現出學生的主體地位和教師的主導作用。這一話題似乎老生常談，但是做起來并不容易。有的教師總是擔心學生這也做不好那也不行，事實上只要放手讓學生自己去尋找突破口，發現規律，在教師的引導下得出結論是完全可能的。起初做的時候師生可能都不適應，咋看起來課堂秩序混亂，甚至浪費時間，學生做得不如教師設想得那樣完美。但是我們從尊重學生的角度考慮，很值得，經過教師的有效組織，學生會越做越好。還有就是要經常用名人名家勤學好思、勇于攀登，最終獲得成功的典型事例為學生樹立榜樣，從側面誘導學生形成這些優秀品質，進而形成良好的學習習慣。

二、重視細節——認真細致、工整規范、保質保量的好習慣

從教學的功能看，作業練習是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節。做作業既能反映學生知識掌握的程度，又能反映出學生的學習態度和學習習慣，是學好數學重要的基本功。

（一）適當安排作業量

教師安排的作業量要適度，有針對性、有目的性，否則學生會因為不能完成作業而產生困擾慌亂、緊張畏懼等情緒，從而會形成書寫潦草、計算粗心，甚至引起做作業時思想禁錮、思維堵塞等現象。久而久之，易形成“交差心理”，作業錯誤和問題增加，根本就達不到“質”的要求。所以只有適度安排作業量，才能從根本上排除這些因素，從而使作業有了質量上的保證。

（二）優化學生作業環境，盡量課內練習

不同的作業環境，會形成不同的作業情緒。當堂完成的作業和拖堂完成的作業、課內和家庭完成的作業，其正確率、書寫工整度大相徑庭，這就是環境因素作用于心態的結果。拖課現象會導致作業環境惡劣和不良心境，使學生產生心態異常。因此考慮作業環境的優化，大部分必須選擇于課內，少量安排于家庭，堅決杜絕拖課作業現象。

三、自主學習——學生預習、復習的好習慣

預習可對新課中較淺顯的知識通過思考達到初步理解抑或掌握，而對較難的知識點明確目標，在教師授課時可帶著問題引起重視，有針對性地學。復習有助于學生系統歸納學習內容，在新知中熟練應用已有知識，使新知識接受得穩固扎實，減少難度，增強學習自信心。久而久之，不但養成了良好的學習習慣，而且培養了學生善于動腦的良好品質。

習慣是一種動力定性，一旦形成，將變成人的一種行為需要，這就是所謂的“習慣成自然”。但良好習慣需要在反復實踐中才能形成，因此教師要嚴格要求，循序漸進，反復訓練，當然這也需要家長和學生共同努力。當形成了良好的學習習慣后，即可以遷移為良好的思想品德，可以促進數學學習質量的提高。因此，教師在抓好雙基、發展能力的同時，必須重視學生良好學習習慣的培養和訓練。

【責編 齊秋爽】