小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握時(shí)機(jī)，勇于探索發(fā)現(xiàn)的情緒狀態(tài)。小學(xué)生年紀(jì)小，他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力還處于萌發(fā)的狀態(tài)。在這里講的創(chuàng)新，是指學(xué)生能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟新的道理，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，創(chuàng)造出新的內(nèi)容。下面筆者就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神談一談自己的見(jiàn)解。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)是否得法，對(duì)學(xué)生有著重要的影響。首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生“成功感”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那一定會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，促使他奮勇向前，再大的困難也會(huì)克服。其次，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)至關(guān)重要，別小看“你做得很好”“不錯(cuò)”等等一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，它往往是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師要做學(xué)生的朋友，與他們同歡喜、共命運(yùn)。在與學(xué)生的相處中，不要太在意學(xué)生對(duì)自己的評(píng)說(shuō)，學(xué)生了解了教師的喜、怒、哀、樂(lè)，才會(huì)真正理解教師，從心里支持教師的工作。

二、學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲望，敢于質(zhì)疑，勇于探索

教師在教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生心理上的“認(rèn)知矛盾”，促使學(xué)生產(chǎn)生弄清未知的心理需求，為創(chuàng)新做好心理準(zhǔn)備。例如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí)，先教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)大小的比較，同分子分?jǐn)?shù)大小的比較，通過(guò)一些實(shí)例得出：同分母分?jǐn)?shù)相比，分子大分?jǐn)?shù)就大；同分子分?jǐn)?shù)相比，分母小分?jǐn)?shù)就大。接著，我又提出：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小的比較，除了同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)，還有其他情況嗎？我的問(wèn)題一出口，一位女生馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不同，分母也不同，又要比較它們的大小，該怎么辦呢？”我當(dāng)時(shí)說(shuō)：“你的問(wèn)題提得很好，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：通分。”就這樣，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新問(wèn)題，為創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備。

三、在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力

教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能自由自在地發(fā)表意見(jiàn)；自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與教學(xué)活動(dòng)；自由地與教師、同學(xué)溝通信息，讓學(xué)生能大膽、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，做題時(shí)，教師要求學(xué)生一題多解，一問(wèn)多說(shuō)等，讓學(xué)生在做題中自己去大膽地嘗試、驗(yàn)證、應(yīng)用。

如在教學(xué)中有這樣一題：

兩根木料，第一根重0.09噸，比第二根重0.03噸，兩根共重多少噸？

分析：題中的（第一根）比第二根重0.03噸，又可說(shuō)成第二根比第一根輕0.03噸，所以，第二根重0.09-0.03=0.06（噸）。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中類似的問(wèn)題舉不勝舉，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，即發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因?yàn)橛袆?chuàng)新才有進(jìn)步，有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有實(shí)力，有創(chuàng)新才有騰飛。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生充分活動(dòng)，讓小學(xué)生去猜、去想，猜想問(wèn)題的結(jié)論、解題的方向、由特殊到一般的可能、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系等。讓學(xué)生把各種各樣的想法都講出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，推動(dòng)其思維的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，從而提高其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

【責(zé)編 馮立偉】