如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘要：社會需要創(chuàng)新人才，國家的振興離不開創(chuàng)新人才，創(chuàng)新是使一個民族強大的靈魂。現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在我們的教學過程中，應該堅持實施創(chuàng)新教育，給學生提供創(chuàng)造發(fā)展的土壤，提高學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性，使學生積極參與到數(shù)學教學活動中，讓他們獲取知識及思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新；積極

隨著社會的不斷進步，教育體制也在不斷完善，現(xiàn)代教育的目的也發(fā)生著巨大的變化，從以前的八股文，到后來的應試教育，到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，學生們也在教育中受到更多的重視與關(guān)懷。現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點更多地放在學生的能力方面，而不僅僅是學到知識。現(xiàn)代教育的目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，使學生不但知識淵博，還要有更高的創(chuàng)新意識、能力，這樣才能在未來更好地融入到社會生活中，為社會的發(fā)展做貢獻。

所以，在我們的教學過程中，一定要堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。由于創(chuàng)新教育貫穿了整個教育過程，所以，小學數(shù)學的創(chuàng)新教育的實施是要伴隨著每一節(jié)的教學課堂的。在創(chuàng)新教育實施的同時，教師也不能忘記時刻提升自己的個人素質(zhì)，努力提高自己，然后才有可能提高學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。下面筆者就自己的教學實踐，談談對創(chuàng)新教育、對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的幾點看法。

一、教師要有正確的創(chuàng)新觀念

教師作為教學過程的一線實施者，作為創(chuàng)新教育的直接行使者，就一定要起到為人表率的作用，不能辱沒了“人類靈魂的工程師”這一偉大稱號，這就需要教師要有良好的思想道德素質(zhì)與深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗，因為教師的一行一動都為學生樹立著榜樣，好的榜樣會使學生感受到強大的號召力；反之，如果教師素質(zhì)差，就沒有強大的威信，沒有說服力、號召力，更沒有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼力，就不可能在創(chuàng)新教育的過程中貫徹以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去為學生營造良好的育人環(huán)境，給學生以創(chuàng)新的機會。

所以，教師必須要有正確的創(chuàng)新觀、育人觀，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本前提，是不可或缺的。教師必須要對創(chuàng)新教育有深刻的認識，時刻保持創(chuàng)新的心態(tài)，時刻注意提升自己，時刻注意為學生提供創(chuàng)新機會，積極鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生多動手、動腦，去探索、去創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。

二、教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍

無數(shù)實踐及研究證明，如果學生在相對寬松的學習環(huán)境下學習，可以放松精神，使思維活躍，而且更加具有創(chuàng)新意識，能夠進行積極的探索、求知。學生對于教師有一種天生的敬畏感，使得學生不能輕易對教師敞開心扉，所以，如果教師創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍，則會使學生的精神不再緊張，會使他們的注意力轉(zhuǎn)移到情境中，學習的興趣自然就強烈起來，求知欲望也就油然而生。

因此，教師要為學生努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，善于與學生進行深入的溝通，了解學生特點，尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律，尊重學生的奇特想法，引導學生主動創(chuàng)新，拉近學生與教師的距離，使學生感覺到教師與自己的親近，讓學生在寬松的學習環(huán)境中充分發(fā)揮主動性，自覺主動地參與到學習中來。

三、教師要使學生發(fā)揮主體作用，充分發(fā)揮主動性

創(chuàng)造性思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，它是思維過程中的最高境界。

每個學生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，為了挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，教師要以生為本，發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動地進行創(chuàng)造、創(chuàng)新。這就需要教師為學生創(chuàng)設(shè)動手、動腦進行實踐的機會，給學生以施展才能的空間，使學生主動探索，去發(fā)現(xiàn)、解決、創(chuàng)新。

我在教學過程中，就常用一些鼓勵性的話語來引導學生，鼓勵學生，使學生增強信心。例如，“誰還有更好的辦法呢？”“大家的想法都不錯，還有沒有更好一點的？”“這位同學的想法很有創(chuàng)意，還有沒有同樣有創(chuàng)意的？”等等，正是因為學生們的想法不同，互相交流，才能使他們有所啟發(fā)。當然，學生的不同想法，也正是他們在思考、在探索、在創(chuàng)新。

此外，在教學過程中，教師要注意引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積極地進行總結(jié)、分析、創(chuàng)新，這樣的過程會使學生更加增強主體意識，使他們在不知不覺中學會創(chuàng)造性地思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力，進而增強學生的整體素質(zhì)。

四、教師要對學生進行積極評價，使學生隨時善于創(chuàng)新

除了課堂活動，評價也是教學的一個重要組成部分，它貫穿整個教學活動。評價不僅是針對學生的成績，它更多的是關(guān)注學生的個體差異以及發(fā)展的不同需求。

每一位同學都具有獨特性，學生與學生之間有相同點，更多的是差異性，因此，對于學生的評價也就千差萬別，它必然會影響著學生的進步與發(fā)展。因此，針對學生個體的差異，教師要因材施教，針對不同的學生采取不同的措施，給予不同的評價，但主要是以鼓勵為主。

教學時，教師要在知識的深度和廣度上分層次教學，同樣，在教學評價上，也要采取這種分層評價，不能一刀切。對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求，給予學生不同的鼓勵與動力，對學生進行及時的肯定，讓學生充滿信心。

此外，在平常的教學過程中，教師要善于保護學生的自尊心，多給予鼓勵，使學生興趣盎然，體會到被重視的感覺，體驗到成功的喜悅，增強學生學習數(shù)學的熱情，保持對數(shù)學科目的興趣，積極探索，主動創(chuàng)新。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要以學生為主體，不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，為學生營造創(chuàng)新的學習氛圍，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生得到全面發(fā)展，為使學生將來成為社會有用人才打下堅實的基礎(chǔ)。

【責編 馮立偉】