如何做一名優秀的初中物理教師

素質教育的深入，使很多教師在改革的面前感到了彷徨和迷惑。在新舊體制的轉軌過程中，教師要有清醒的認識，理智的思考，全心投入到教學中去。要跟上時代的發展，做一名優秀的教師，就必須高標準地要求自己。我作為一名初中物理教師，談幾點個人的看法。

什么樣的教師是好教師，對這個問題，有經驗的人是不會達成一致意見的。因為教師在學校承擔的角色是多種多樣的。他是知識的傳授者，是學生父母的化身，是課堂紀律的管理員，是傳遞社會文化價值觀念和準則的榜樣，是學生的朋友知己，是處理教育情境中人際關系的藝術家。不同的角色定位對好教師的要求是不一樣的。而且，對教師行為的認識不能離開學生的行為。例如，有些物理教師非常擅長理論書本知識的教學，而對實驗方面就缺乏動力能力；有些教師對教育循規蹈矩的學生游刃有余，但對調皮搗蛋的學生卻毫無辦法；熱情的教師肯定會被以追求外界認可來獲得成就感的學生喜歡，但對知識本身具有濃厚興趣的學生喜歡的教師可能與教師的熱情程度無關。教師與學生的個體差異使我們不可能概括出一種適用于所有情境的具有普遍性的“成功教師”的模式，但教師對學生的巨大影響使我們不得不試著去進行這項總結工作。

一個優秀的教師一定具備優秀的素質，個體素質分成先天素質、習得素質和發展中形成的素質。先天的素質是不能改變的。如工作記憶容量；習得的素質是可以通過學習獲得的，包括言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度；發展中形成的素質是先天與后天產權相互作用的結果，不易通過學習改變，包括智力和人格特質。本文將忽略教師身上不能改變的先天素質，討論教師的某些習得的素質和發展中形成的素質。這兩種素質將為有志于成為優秀物理教師的人提供努力的方向。

一、具備專業的學科知識

在學校中，教師最重要和最突出的作用是學習活動的指導者，因而有意義地掌握所教學科的專業知識是教師的最基本素質。如果缺乏這樣的素質，教師就不能為學生闡明疑點澄清誤解并提高恰當的反饋。教師對學科專業知識的掌握涉及概念的清晰性和準確性，概念掌握的全明性、中肯性和穩定性，對學科各個組織部分之間關系的整合程度，對重要的理論問題和哲學假設的認識，對方法論和認識論問題的認識等等。這些因素顯然會在很大程度上影響學生對教材的掌握，影響學生對特點學科的興趣和激情，但目前我們對這些因素仍然缺乏確切了解，更沒有十分恰當的策略手段可以測定，從而確定教師對學科專業知識的掌握程度，這就需要教師的高度自覺性了。

教師要有過硬的學科文化。初中生剛學物理時，由于對一些物理現象缺少生活經驗儲存，又很難想象到，難免會遇到一些困難，特別是基礎薄弱的學生，有些學生會慢慢失去學習物理的興趣。為了培養、保持學生學物理的興趣，教師應具備淵博的多學科知識，過硬的專業文化，觸類旁通。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生眼中的教師，應當是一位聰明、博學、善于思考，熱愛知識的人。”給學生一杯水，自己就要有一桶水。

教師要研究教材，對教材有真知灼見，要關注科學技術發展的遷延知識，像納米技術、超導技術、航天技術等。講課時博古通今，使學生心里產生一種安全感，覺得面對教師時心中的所有疑問都可以得到解決，學生對教師就會產生敬佩之情，自然就很樂意聽教師講解，從而事半功倍。例如，在教壓強這一概念時，為了讓學生更好地理解，我先舉例生活中釘圖釘、坐沙發、啄木鳥鉆洞、大象在沙漠中行走……找感覺，比較壓力、壓強，體育活動中的跑步、滑雪的做法；成語中“如作針氈”“磨刀不誤砍柴工”的道理及魔術“大力士睡釘板”的奧秘；一個個扣人心弦的事例講解，學生不但愛聽，而且對壓強與壓力兩概念理解也很透徹。用自己所掌握的知識，去激發學生的學習熱情、求知欲。

教師要不斷自我“充電”提高自身修養。教師要不斷學習和關注學科動態發展，更新與加強專業水平，做到“自己有一桶才能給學生一瓢”厚積薄發的同時，要不斷地學習教育學、心理學等多方面知識。一個優秀的初中物理教師，在浩瀚的學海中要不斷鉆研、永不言倦。如參加學校組織的培訓，進行繼續再教育，和同行多切磋，吸取先進的教學經驗。陶行知說得好：“要想學生學好，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”

二、擁有良好的職業態度

職業態度是指個體對自身職業所持的比較穩定的內在心理狀態，涉及對職業的認知、情感和行為傾向三個部分。好的教師應該對責任感和勤奮工作有積極的態度，在對自己進行角色定位時不應僅僅局限于所教的課程上，而且要對自己的專業和教師在社會上的地位持積極態度。觀察現實生活，發現許多教師在成為教師之前對教師這個職業挺有激情，但一旦他們開始教學后，就會逐漸降低以學生為中心的熱情，更加保守，更加硬心腸。這可能是因為新的情況與他們的理想相差很大，常常有不盡如人意之處。在這種情況下，能否順利地調整好自己的心態是一個成功教師的重要素質。學會應對應激，有利于保持積極的態度來面對工作。

三、做好教學常規工作

1.聽課。聽課要注意聽別人的優點，吸取別人的長處。2.備課。既要備重點難點，備教材，又要備學生的學習情況。備課要明確本節課的內容在全書中的地位及作用。在備課中，還必須對板書及教學過程進行設計。3.上課。上課是把備好的課講給學生，而不是念教案，更不是背教案，所以，上課時切忌看著教案講課。要善于根據學生反應的情況及時調整講課的快慢、難易。另外，講課要有中心，要能抓住學生。4.自習輔導。輔導中要善于發現學生存在的問題，對學生提問的答復，要根據學生情況予以點撥，不包辦代替。5.作業批改。在作業布置上，要根據學生情況分層布置，還要限時限量完成。作業批改中要注意，批改的目的是為了了解學生掌握知識的情況，也是督促學生完成作業的手段。批改后一定要有評價，即批語。對發現的問題要盡量面批，對共性的問題要通過講解解決。總之，作業批改要做到講必練，練必閱，閱必評，錯誤必須糾正。6.試卷評講。試卷評講的目的，是要把試卷的含義評出來，而不是為了對答案。所以評講試卷要進行知識方法的歸類，重點題目要進行拓展、強化。總之，評講要讓學生把學到的知識升華、優化。

總之，教育是為了培養人才，教師是素質教育成敗的關鍵。要成為一名優秀的物理教師，要用新的教育理念武裝自己，要不斷學習，提高教學能力，研究教學方法，滿懷熱情地投入到工作中，肩負起教書育人的重任。

【責編 齊秋爽】