小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)之我見(jiàn)

有人說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)。我想，教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予我們教師充分自由創(chuàng)作的空間，我們的教師可以像藝術(shù)家、文學(xué)家和詩(shī)人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造從而吸引學(xué)生的注意力。這樣，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。那么，小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)呢？

一、教師要有創(chuàng)造性的思維能力

思維能力是智力的核心，是教師職業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。具有創(chuàng)造性思維能力的教師，思路通暢，能從不同角度分析問(wèn)題，能找出解決問(wèn)題的多種途徑、辦法和方案，進(jìn)而取得教學(xué)的最佳效果。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師思維靈活，能找到解題的多種思路和方法，能夠做到一題多解，并從這些方法中發(fā)現(xiàn)最好的方法。富有聯(lián)想能力的教師能從兩種看似風(fēng)馬牛不相及的事情中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。如一位老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生身上的“√”（耐克服裝的標(biāo)記）多了，但他作業(yè)中的“√”（作業(yè)正確的符合）少了，他把學(xué)生穿名牌衣服增多與學(xué)習(xí)成績(jī)下降這兩件事結(jié)合起來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)下降是因?yàn)樗迅嗟木Ψ旁诹送庠谛蜗蟮陌b上。教師只有具備了這種創(chuàng)造性的思維能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生多方位和多角度認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)中要融入情感因素

教育過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，教育工作最大的特點(diǎn)就是以情感人。教育對(duì)象是有血有肉、有獨(dú)立意識(shí)、具有不同思想感情的活的主體，因此，情感在教育教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用，是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。縱觀我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，課堂是晴空萬(wàn)里，艷陽(yáng)高照，學(xué)生就像春天的鮮花，亭亭玉立，精神抖擻。而有的教師上課，課堂烏云密布，雷雨交加，學(xué)生就像暴風(fēng)雨中的麥苗，趴在桌上，無(wú)精打采。為什么同一個(gè)班的學(xué)生，不同的教師上課，學(xué)生的情緒迥然不同？這就是教學(xué)藝術(shù)，是教師調(diào)節(jié)情緒的藝術(shù)。沒(méi)有真摯、強(qiáng)烈的感情，不可能把課上成功。教師的情感猶如詩(shī)人的詩(shī)興，猶如一切藝術(shù)家的強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望。當(dāng)他對(duì)教材、對(duì)學(xué)生了如指掌時(shí)，當(dāng)他把學(xué)生的欲望點(diǎn)燃時(shí)，學(xué)生的感情才能激動(dòng)，靈感才能產(chǎn)生，從而將課堂氣氛激活，教學(xué)效果就最佳了。教師沒(méi)有真摯、強(qiáng)烈的感情，沒(méi)有鮮明的愛(ài)憎，沒(méi)有不吐不快的沖動(dòng)，是不可能用他的語(yǔ)言去征服學(xué)生的。

三、關(guān)注教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)困生比較多。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的兩個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生也不算少，我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象也做了比較多的工作，從而就具體問(wèn)題具體解決。主要采取了下列措施：（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，就是讓成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同提高。（2）作為數(shù)學(xué)教師每天都做好關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始模仿高年級(jí)學(xué)生的寫字風(fēng)格和寫字速度，課堂上有教師監(jiān)督，字寫得還比較正規(guī)。但是家庭作業(yè)在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān)，同時(shí)與監(jiān)督力度不夠有很大關(guān)系，因此與家長(zhǎng)交流反映是非常必要的。通過(guò)一段時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象也有了一些改善。

3.學(xué)生不喜歡演算的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。現(xiàn)在幾乎每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力太差了，計(jì)算題失分太多，以至于成績(jī)不夠理想。我們班的學(xué)生也是一樣，對(duì)于一步的計(jì)算題，教師要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算，可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)。針對(duì)這一情況，我采取了做錯(cuò)一題要罰做五題的措施，產(chǎn)生了一定效果，這次期末考試兩個(gè)班的失分率降低了許多，值得欣慰。

四、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。另一方面，時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的，動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好，上課時(shí)只需將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動(dòng)畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)中育人。由此看來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師的口頭講授方法，不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

五、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，好的課堂氣氛令學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。好的課堂氣氛應(yīng)是：有疑問(wèn)：在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉；有猜想：通過(guò)猜想，在頭腦中形成一種求知的心理定勢(shì)；有笑聲：教師講述要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑；有爭(zhēng)議：教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見(jiàn)。在關(guān)鍵問(wèn)題上教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索；有聯(lián)想：教學(xué)時(shí)教師要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想，要讓有限去拓展無(wú)限。

六、設(shè)計(jì)合理的板書

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的有效手段之一，是教師的一項(xiàng)基本功，也是一種教學(xué)藝術(shù)。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好思想品質(zhì)的橋梁工具。好的板書是課堂教學(xué)的“集成塊”，它集教材編者的“編路”，教師的“教路”于一體，是教師的微型教案。好的板書要求教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間，這樣就能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的功效。板書藝術(shù)美應(yīng)該努力做到：內(nèi)容美、形式美、書法美。

總之，在課堂上如果教師都注重創(chuàng)造這幾種美的藝術(shù)效果，學(xué)生一定會(huì)非常愿意上我們的課，我們的課也一定會(huì)很精彩。

【責(zé)編 張景賢】