多媒體在小學數學教學中的作用

哲學家羅素說:“數學不僅擁有真，而且擁有非凡的美：一種像雕塑那樣冷峻而樸素的美，一種無須我們柔弱的天性感知的美，一種不具有繪畫和音樂那樣富麗堂皇的裝飾的美，是唯有最偉大的藝術才具有的嚴格的完美?！崩枚嗝襟w創設有聲有色的教學情境，可以最大限度地激發學生的學習興趣；利用遠程教育資源系統提供的資源，創設學生感知的過程，突出教學重點，突破教學難點；啟迪學生的思維，開拓學生視野；減輕學生數學課業負擔。讓多媒體教學為數學教學鋪磚引路。下面談一談多媒體在小學數學教學中的作用與意義。

一、通過多媒體能化難為易

比如，說教學圖形內容豐富，復雜多樣，在一塊平面的黑板上是難以展現的。因此，教師可以利用多媒體教學手段來輔助教學，提高教學的質量。這樣能夠提高學生的興趣，有利于學生認知發展過程的實現，加深學習印象。在多媒體教學中，學生們會主動獲取知識，他們的學習能力能夠順利地培養。書本上機械的內容通過多媒體表達出來就變得具體形象、有聲有色、生動活潑。在增強學生的感知，加強學生的記憶、增進學生理解諸多方面都有相當的幫助，學習不再是枯燥，而是在滿足好奇心和求知欲的基礎上輕松地完成學習任務?？梢哉f，在調動學習積極性方面，多媒體功不可沒。

二、多媒體可以讓學習變被動為主動

教學是師生的互動過程。在傳統的教學中，教師是課堂的主宰，采用的教學方式是灌輸式，學生是被動地學習，學習方式機械、呆板，毫無興趣，更談不上學習的主動性和積極性，學生的能力難以得到快速的發展。在現代教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者、幫助者和激勵者，教師要靈活采用各種教學方式激發學生的興趣。

由于有多媒體的存在，課堂變得五光十色，學習不再枯燥，學生學習的積極性被充分地激發出來。因此，教師要明白，學習的宗旨、目的、方法，要增強學生的學習的主動性，要把現在所學的內容與日常生活實踐有機的聯系起來。教師可以播放一些和生活有聯系的數學學習知識，啟發學生認識學習和今后的發展緊密相連，要打好基礎，必須有學習的主動性。學生改進學習方法，教師改善教習方法，學生、教師之間教學相長，不斷進步。

三、多媒體的畫面形象具體，避免學習內容枯燥

如在教學相遇問題的時候，學生對相遇問題中的數量關系比較混淆，我制作了這樣的多媒體課件：兩個小朋友的家距離780米，兩人約好時間見面，同時出發，甲每小時走六十米，乙每分鐘走七十米。在甲乙兩個小朋友家的上方，有兩個彩色的大氣球不斷地飄動，嘹亮的歌聲響起以后，兩個小朋友分別從自己的家走了出來，三分鐘以后，歌聲結束，他們兩個見面，響起了清脆的鞭炮聲。甲走過的路程用藍色表示，乙走過的路程用粉紅色表示，屏幕的顏色是綠色，這樣設計多媒體課件，小朋友看得津津有味，一點都不感覺到是枯燥的數學學習。屏幕上出現了問話：有幾個人約會？他們從哪里開始出發？他們相見用了多長的時間？這樣提出問題。加深了學生對“同時、相遇、時間和速度”等數學概念的認識，容易理解數學中的難點，排除了在學習中遇到的障礙。

總之，在教學中，多媒體教學方式為數學教學開創了一個新的平臺，為學生的學習創建了一個逼真的情境，讓學生在輕松、自由的氛圍中學習。恰當運用多媒體教學，可以為我們的數學教學分憂解愁，讓多媒體教學為數學教學鋪磚引路，讓多媒體教學為數學教學增添無窮的魅力。

【責編 張景賢】