淺議小學數學教學藝術

數學家外爾說過：“數學是無窮的科學。”社會的發展、時代的進步無不和數學息息相關，因此，數學的重要性不言而喻。在數學教學中，教師要講究教學方法，教給學生主動學習。作為一名教師，筆者下面談談自己的一點教學體會。

一、學習數學需要閱讀

閱讀是一個人增加綜合能力的必經之路，關鍵是選擇閱讀方向。閱讀能夠增加一個人的理解能力，豐富一個人的視野。那么如何閱讀？首先要仔細地閱讀課本，深刻理解每一課的教學內容，此外，要找一些數學方面的書籍，如內容豐富的數學雜志等。這些書籍里面有很多豐富有趣的數學知識，還包含一些數學家的成長故事和數學科普知識、數學歷史上的經典故事等，這對提高學生對數學的興趣大有幫助，有助于數學思維的擴展，有助于學生在數學方面的意志的增強。

對所有的閱讀資料教師要嚴格把關，一方面能夠為學生節省時間，另一方面對材料的歸納、整理有助于學生更精確的閱讀，讓學生們分清主次，養成良好的閱讀習慣，能夠在很大程度上提高數學閱讀的能力。

二、重視培養學生的問題意識

問題意識是指人的思維的問題性，即人們在認識活動中遇到一些難以解決的問題時所產生的一種困惑、探究的心理狀態。這種狀態促使學生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。在研究中我發現，培養學生的問題意識并不只在課堂教學中，課后同樣要保護和促進學生的問題意識的形成。如當學生在課外自學遇到困難時，主動向教師（或同伴）請教提問，即使有些問題過于簡單，教師也要認真傾聽，樂于給予啟發解答，使他們嘗到成功的喜悅，養成良好的數學學習習慣。同時也促使他們主動向老師（或同伴）提出問題，逐漸能提出有價值的數學學習問題。

三、應用多媒體拓寬學生的思維空間

多媒體教學形象具體，為廣大教師所喜愛。機械枯燥的問題通過多媒體的展示便成了有聲有色的內容，這樣有利于學生的創新思維拓展。很多數學問題由于涉及圖形，通過多媒體展示，慢放與擴大，除了吸引學生的注意力以外，學生對教師所講的內容也增進了理解。通過多媒體講課以后，讓學生看著重播的多媒體視頻，幾乎所有的學生都能夠正確地重復教師所講的內容，也就是說，借助計算機的輔助，他們對所講的內容能夠在短時間內快速地理解。尤其是在復習中，借助計算機，在沒有教師和同學的幫助下，每一個學生都能夠做到正確復習。多媒體演示，不僅提高了學生的觀察能力和思考能力，更主要的是讓學生們突破了原有的思維模框，活躍的思維，發展了創造性思維。

四、實驗教學寓教于樂

在教學中要充分利用小學生的年齡特點，讓教學在輕松娛樂的氛圍中進行。例如，在教學《圓錐的體積》的時候，我首先讓學生自主思考，自己找出學習的難點，有不懂的地方和身邊的同學一起探討，仍然解決不了的問題，在課堂上提出來大家一起解決。到了一起解決難題的時候，我首先拋出發散性的問題，讓學生運用轉化的方法自由猜測求圓錐體積的方法。經過我巧妙地引導，學生自然地想到了選擇“圓柱”作為研究工具，學習中的難點重點輕松得到突破；講課結束以后，利用有限的實踐，讓學生動手實踐，驗證猜想。臨近下課的時候，學生們已經得出的結論，但是由于意見不同，引發了激烈的辯論，下課鈴聲響起，學生們意猶未盡。這樣的教學，寓教于樂，讓學生自覺地學習，讓他們完全沉浸在學習當中，以學習為快樂，沒有一點點地被動，通過這樣的“實驗”教學，學生在“玩中學、學中玩”，適應了小學生好奇、好動的特點，激發了學生的學習興趣，增加了學生對數學知識的理解。

綜上所述，教學過程是雙邊活動，教學相長是最好的教學方式。不能再像以前那樣滿堂灌，要徹底改變機械學習的惡習。舊的落后的傳統教學方式要打破，要創新教學，要提及學生學習的積極性，讓學生在學習數學中找到無窮的樂趣，讓學生感覺到在課堂上如沐春風。

【責編 張景賢】