淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

隨著世界經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展進(jìn)步，保護(hù)環(huán)境、和諧發(fā)展成為世界性的話題。如何在保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)對(duì)人類賴以生存的家園進(jìn)行維護(hù)，已成為全人類面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。人類要想從根本上改變目前的環(huán)境問題的現(xiàn)狀，就要從教育著手，從基礎(chǔ)教育做起，培養(yǎng)出一大批有文化、有道德、有較強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的一代新人，使今后的人類與自然環(huán)境和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，才有可能使人類擺脫目前的環(huán)境問題所帶來的巨大壓力和危機(jī)。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)環(huán)境問題，激發(fā)他們的責(zé)任感

在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”，認(rèn)為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)。正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為。在學(xué)習(xí)《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生播放“風(fēng)光秀麗的自然風(fēng)景——九寨溝”，讓學(xué)生觀看欣賞，為祖國(guó)的美好河山感到自豪。然后再播放一段錄像：“1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床，滇池一望無際的水葫蘆?！蓖ㄟ^兩段錄像的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感知：我們的生活環(huán)境在惡化，從而導(dǎo)入課題。然后通過一幅幅畫面，一組組數(shù)字，一次又一次喚起了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)合學(xué)生身邊的環(huán)境問題進(jìn)行探討，如日常生活中各種顏色的塑料袋漫天飛舞，生活垃圾隨處可見，我校附近的淀粉廠發(fā)出刺鼻的氣味，縣城周圍的洋河水顏色變深，水質(zhì)變差，水中生物逐年減少，周圍的人不注意衛(wèi)生亂扔垃圾、隨地吐痰等生活環(huán)境問題給人帶來的影響。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

在教學(xué)過程中，將這些人類自己釀成的苦果甚至是自己一手造成的悲劇告訴學(xué)生，讓學(xué)生們切身感受到存在身邊的環(huán)境污染問題，使學(xué)生具有危機(jī)感，并使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性及強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

二、結(jié)合生活實(shí)際，采用互動(dòng)教學(xué)，上好滲透課

有些課涉及的環(huán)保內(nèi)容比較多。初中生物《生物與環(huán)境》一章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)保教育的極好素材。在初中生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保意識(shí)，在日程生活和學(xué)習(xí)中形成良好的行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變意識(shí)，改變過去那種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，主要以啟發(fā)、引導(dǎo)和探究為主。教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體等給學(xué)生形象、具體地展示問題，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師也可讓學(xué)生通過走訪、調(diào)查、采訪、記錄等方式讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中收集資料，然后在課堂上進(jìn)行討論。這種方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且對(duì)于學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高有很大的影響。更重要的是學(xué)生在觀察和實(shí)踐中培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，可以使學(xué)生理解人類對(duì)環(huán)境資源不合理地開發(fā)和利用之后，不僅使環(huán)境資源日益枯竭，而且使環(huán)境受到嚴(yán)重污染。

此外，教師也應(yīng)該收集各種環(huán)境污染的實(shí)例和數(shù)據(jù)用于教學(xué)，活躍課堂氣氛，同時(shí)生動(dòng)有趣的實(shí)例和觸目驚心的數(shù)據(jù)會(huì)使學(xué)生留下深刻印象，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的目的。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為第二課堂，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)

環(huán)保意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。如果不積極參加各種形式的環(huán)?；顒?dòng)，那么熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，教師在教學(xué)中必須十分重視各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境教育。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地體現(xiàn)在行動(dòng)上。

1.開展環(huán)保知識(shí)講座

可以邀請(qǐng)有關(guān)專家、教師或特長(zhǎng)學(xué)生舉辦專題講座，內(nèi)容可涉及環(huán)境的污染和治理、環(huán)境與資源、環(huán)境與健康等等，引導(dǎo)學(xué)生把環(huán)保知識(shí)與生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，解釋并解決一些日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。

結(jié)合參觀訪問，增加感性知識(shí)，深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀保護(hù)區(qū)，環(huán)監(jiān)站，工廠“三廢”處理等，讓學(xué)生不但獲得環(huán)保的技能知識(shí)，而且在親身的感受中潛移默化地提高環(huán)保意識(shí)。

2.組織多種多樣的科普活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

結(jié)合世界水日、人口日、環(huán)境日、糧食日、地球日、愛鳥周、植樹節(jié)、戒煙日等節(jié)日舉辦專欄，普及環(huán)保知識(shí)。如帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多宣傳，利用黑板報(bào)、廣播室、共青團(tuán)、班會(huì)、升旗、晨會(huì)、文藝演出等多種形式宣傳環(huán)保，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳，發(fā)出倡議，使家長(zhǎng)和孩子共同參與“保護(hù)水域不受污染，保護(hù)綠色家園”的活動(dòng)，開辟環(huán)保專題宣傳欄，制作環(huán)保宣傳作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境問題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生接觸社會(huì)，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

3.開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境意識(shí)滲透到整個(gè)社會(huì)中去

結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透環(huán)境意識(shí)，并將環(huán)保意識(shí)滲透到整個(gè)社會(huì)。如清理白色污染、植樹種草，美化環(huán)境；開展環(huán)境調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，設(shè)計(jì)環(huán)境調(diào)查方案及實(shí)施計(jì)劃，總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果，為環(huán)保部門提供合理化建議，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感和使命感。讓學(xué)生親自參與，親身體驗(yàn)，用心體會(huì)美好生活環(huán)境是大家共同關(guān)心和愛護(hù)的結(jié)果。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決環(huán)保問題的能力是非常必要的。生物學(xué)科所具有的特殊性，使它在環(huán)境教育中具有其他學(xué)科無法代替的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前環(huán)境教育普遍展開之時(shí)，生物教師應(yīng)該責(zé)無旁貸，積極投身，把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，盡一切努力把環(huán)保教育落實(shí)到實(shí)處，這樣才能實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的最終目的。

環(huán)境的優(yōu)化是人類進(jìn)步與發(fā)展的前提，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)像陽光一樣撒遍學(xué)生的心間，它一定會(huì)放射出溫暖的光芒；把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)像種子一樣播種在學(xué)生的心田，它一定會(huì)在某一天開出美麗的花朵。

【責(zé)編 馮立偉】