注重培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

音樂是一門藝術(shù)，有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是構(gòu)成人類燦爛文化的一個重要組成部分。它是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域，對其成長和發(fā)展都具有重要的不容忽視的影響。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)主動探索的愿望。培養(yǎng)對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次并在活動中激發(fā)其興趣，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受力和創(chuàng)造力。

一、要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣

比如，我班的張可欣、紀(jì)瀚宇、徐子涵小朋友，喜歡邊玩邊哼小調(diào)；陳紫陽、馬晨莒、王子平安小朋友，聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來。看到這些，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的，而好奇心恰恰是興趣的一個起點(diǎn)。

二、引起幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)時，我計劃、有目的地采用一些合適的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)易被幼兒接受的樂曲來誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒對音樂活動產(chǎn)生好奇心；用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產(chǎn)生興趣；充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中。

在幼兒來園時我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動的參與活動中。

在進(jìn)餐時，我播放節(jié)奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。邊吃邊聽音樂創(chuàng)造了愉快的情緒，增加了食欲。午睡時我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，培養(yǎng)幼兒逐漸形成良好的午睡習(xí)慣。

在給幼兒上“走路”的音樂活動課時，通過采用朗誦兒歌以及模擬小雞、小烏龜、小兔子走路的聲音，使幼兒能夠很容易地掌握切分音的基本節(jié)奏。

與各學(xué)科配合，以音樂教育為手段，利用藝術(shù)的形式進(jìn)行教育。我選擇了一些和各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的互相滲透的游戲活動。在學(xué)習(xí)兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的，既增強(qiáng)了幼兒語言的表現(xiàn)力，同時音樂促進(jìn)幼兒大腦半求的活動，提高了記憶效果。如語言節(jié)奏“嘰嘰喳喳”“跟誰走”等。

三、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在音樂活動中，我選擇不多種不同的直觀教具，在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)用生動、形象的語言、神態(tài)、動作等轉(zhuǎn)化為幼兒的興奮點(diǎn)。

比如，在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時，教師可以用自己明亮有神的目光以及神采飛揚(yáng)的姿態(tài)來模仿獅王，使幼兒能夠充分感受獅王的神態(tài)。在欣賞《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲時，教師可以運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，從而有利于把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如，唱《我家有幾口》《勞動最光榮》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且更利于幼兒融合教師的感情，使得他們更加有表情地去進(jìn)行唱歌和表演，這在很大程度上提高了教學(xué)的效果。

四、以故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。如果在音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動的語言、就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術(shù)的魅力。俗話說“言為心聲，音為心語。”教師藝術(shù)化的課堂導(dǎo)語設(shè)計將為引發(fā)幼兒想學(xué)的把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。

五、用律動舞蹈引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動讓孩子們坐著不動，他們會坐不住的，所以當(dāng)孩子對一首歌曲能唱之后，就要選擇適當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行配合。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計律動訓(xùn)練，不但可強(qiáng)化幼兒的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。如在《汪汪叫、喵喵叫》中歌詞是“汪汪汪汪、喵喵喵，汪汪汪、喵喵喵”我通過邊唱邊模仿小狗叫、小貓叫的動作，調(diào)動幼兒的積極性，幼兒一邊唱一邊表演，特別投入，還特別開心。同時在做動作的時候，孩子們自然會表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱與詼諧幽默的韻味，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱又找到了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

六、開展游戲表演使幼兒體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣

激發(fā)幼兒音樂欲望的途徑多種多樣，其中之一就是在教學(xué)中采用邊唱歌邊游戲的方式。幼兒園的孩子具有好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的性格特征，他們往往喜歡通過各種動作表現(xiàn)出對音樂的感受。所以，只有充分認(rèn)識到孩子的這一性格特征，把音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，才能提高音樂活動的質(zhì)量。只有讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，才能把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能，受到美的熏陶。如在《蝴蝶與花朵》中，我輪流讓幼兒扮演蝴蝶與花朵，通過聲音的輕、重、緩、快和表情動作變化，他們的歌聲中自然而然充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩，他們體驗(yàn)到了音樂游戲表演的無窮樂趣。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，著力激發(fā)幼兒的興趣，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，善于運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕松，活潑，快樂的音樂氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識。這對陶冶幼兒性情培養(yǎng)興趣，豐富他們的精神生活都有促進(jìn)作用。

【責(zé)編 張景賢】