電教媒體在小學語文教學中的應用

摘要：新課程改革對傳統的語文教學提出了挑戰，它要求教師要以新的理念來指導教學。讓學生由原來的接受學習、死記硬背、機械訓練逐步向主動參與、樂于探究、勤于動手轉變。尤其是語文學科，是一種語言學科，也是一種工具學科，發揮電教媒體作用，對調動學生學習的積極性，提高學生的語文素養大有益處。

關鍵詞：電教媒體；小學語文；教學；應用

小學語文課堂教學引進電教媒體技術，把聲像、圖文、情境與聽、說、讀、寫結合起來，組成立體化、多方位的教學形式，可以使語言文字所描述的審美內容，變成聲情并茂、視聽結合的審美對象，從而使課堂教學變得更加生動有趣，富有感染力，充分調動學生的學習積極性。那么，怎樣讓電教媒體在語文教學中，盡可能大地發揮重要作用呢？結合多年來的教學經驗，我談一下自己的幾點看法。

一、運用電教媒體培養學生想象力和創造力，激發創新思維

如果說創新是一個民族的靈魂，那么培養學生的創造性思維應該是教育的靈魂。多媒體教學在這方面有它不可替代的優越性。它能夠將文字的描述形象化，并在形象化的教學過程中培養學生的想象力和創造力。在運用多媒體演示時，教師應該充分發揮學生的主觀能動性，要多給學生參與的機會，讓他們動手、動口、動腦，發揮學生的最佳潛能，從而提高學生的學習質量。

例如，在《觀滄海》的教學時，針對“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這些想象詩句，教師播放相關視頻動畫，讓學生欣賞感悟，再用自己的語言描述其中的想象世界：碧波蕩漾的大海，一望無垠的天空，遠遠望去，天水相連，壯觀無比。火紅的朝陽，星光燦爛的銀河，晝夜不息的被大海吞吐。他們相擁在大海的懷抱，大海仿佛就是日月星辰的母親一樣。然后再出示多媒體畫面：星空閃爍、天河璀璨、淡月盈盈，這些美景與壯闊的大海遙相呼應。讓學生觀察，將畫面與自己的想象進行比較，在對比中，體會作者博大的情懷和遠大的抱負。這樣，學生的想象力會更豐富，創造性思維的能力也更強了。

二、運用電教媒體激情導入，激發學生學習欲望

學習激情的動力是興趣，興趣又是最好的老師。學生對學習感興趣，他的意識、注意力都會傾注到學習上去。多媒體教學以其圖形、光線、聲音、色彩、動畫等多種功能作用于學生多種感官，充分調動學生的學習熱情，從而達到傳統教學手段無法達到的效果。現以導入新課為例加以說明。一段精彩的導入，可以使教材內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面前，有效激發學生的情感，讓學生快速進入學習情境之中，達到最佳學習效果。

例如，在學習《記金華的雙龍洞》一文時，先用多媒體展示介紹雙龍洞的視頻畫面，創設導入的情境和氛圍：滿山的映山紅、形狀各異的石鐘乳、粉紅色的山……這些會使你感到身臨其境，趣味盎然。教師在這樣的情境和氛圍中，適時導入《記金華的雙龍洞》課堂教學，給學生的童年留下了許多美好的回憶，通過精美的圖片的展示，以往游客的觀光視頻，大大激發學生的學習興趣，激發學生情感，使學生有種想去實地觀光的欲望，真切感受大自然的美。通過教學使學生產生熱愛大自然、關愛大自然的情懷，收到很好的教學實效。

再如，在學習《狼牙山五壯士》一文時，教師在導入時運用多媒體，呈現給學生狼牙山山高地險，山路崎嶇，到處是懸崖峭壁的艱難環境的畫面，展示五壯士在山頂英勇殺敵的英雄氣概，以及堅強不屈，誓死不降的英雄形象。讓學生觀看后談自己的感想，教師由此引出話題：五壯士是怎樣一步一步把敵人引上狼牙山，順利完成革命任務的？你對壯士有怎樣的理解？你認為他們是中國的英雄嗎？通過視頻展示和這一系列的問題，大大激發學生的學習欲望，學生在視頻的刺激下和教師提示下開展本節課的學習。

三、運用電教媒體進行拓展延伸，擴大視野，豐富知識

新課標提出語文教學提倡大語文教學觀。課堂教學不能局限于教材上的內容，而應利用現代教育技術進行有效延伸，用以彌補課本資源的短缺，同時還節省了課堂時間，優化了教學環節，收到很好的教學實效。多媒體教學以生動有趣的畫面、直觀動態的情境吸引著學生，既拓寬了課文文本的外延，又把學生帶進一個個嶄新的境界，創造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍。

例如，在課外閱讀篇目《月亮上的足跡》的教學時，課前要求大家預習課文，并通過網絡搜索有關資料，同學們有的找到了美國宇航員第一次登月的全部圖片和比課文更詳盡的材料；有的搜到了中國“神舟六號”遨游太空的圖片或視頻……教師在課下將大家收集到的相關圖片、文字、視頻等資料進行整理，在課堂上用多媒體課件向全體學生展示，從而豐富了學生對“登月”的理解，激發了學生對航天事業的熱愛，使學生的認知面不再局限于課文中的那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面理解文中的思想內容，在愉快的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。

總之，我們應將新課程理念融入語文課堂，讓多媒體真正凸現它的優越性，為語文課堂教學涂抹華彩、增添活力。但在教學過程中，不能為了用多媒體設備而用多媒體，要結合教材實際特點和學生的接受能力，科學合理運用電教媒體，確實發揮電教媒體的優勢作用，提高語文教學效果，使語文課堂教學斑斕璀璨！

【責編 齊秋爽】