試述教育觀察法的實(shí)際應(yīng)用

摘要:觀察法被廣泛應(yīng)用在各門(mén)科學(xué)研究領(lǐng)域中，在教育學(xué)領(lǐng)域也是至關(guān)重要的，常常被廣泛應(yīng)用于多種教育課題的研究方法。通過(guò)對(duì)觀察法的學(xué)習(xí)和實(shí)地應(yīng)用，總結(jié)和體會(huì)觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)。一方面可以熟悉使用觀察法，另一方面更好地體會(huì)各種研究方法的結(jié)合使用。本文首先從理論上分析教育觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)，再結(jié)合在河北師范大學(xué)附屬中學(xué)的使用情況作介紹和總結(jié)。并結(jié)合課堂觀察使用教育觀察研究方法評(píng)述教育觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵字:教育觀察法;課堂觀察;教育觀察法的應(yīng)用

一、教育觀察法的定義

(一)教育觀察法

教育觀察法是在觀察法的基礎(chǔ)上提出的，指研究者在比較自然的條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、一定空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃地考察并描述教育現(xiàn)象的方法。教育觀察法屬于科學(xué)觀察，科學(xué)觀察的基本特點(diǎn)有:1.觀察的目的性;2.觀察的客觀性;3.觀察的能動(dòng)性?？茖W(xué)觀察，遠(yuǎn)高于日常觀察，科學(xué)觀察一般具有強(qiáng)烈的目的性、選擇性，是主動(dòng)的自我實(shí)踐過(guò)程。

(二)教育觀察法設(shè)計(jì)

教育觀察法有自己獨(dú)有特點(diǎn)，在應(yīng)用觀察法研究時(shí)首先應(yīng)該做好觀察設(shè)計(jì)。觀察設(shè)一般有以下方面。1.確定觀察內(nèi)容。如我們要研究初中語(yǔ)文課堂情況，就需要考慮怎么樣選取觀察對(duì)象、需要觀察的現(xiàn)象內(nèi)容等。2.選擇觀察策略。根據(jù)觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容選取合適的觀察策略，有時(shí)候需要用參與觀察策略、取樣觀察策略;有時(shí)候則采用行為核查表策略等。3.制定觀察記錄表。在采用觀察法時(shí)，可以使用非結(jié)構(gòu)的定性觀察與記錄。但從科學(xué)研究的角度，研究者總是希望通過(guò)可以觀測(cè)的現(xiàn)象整理出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，使觀察結(jié)果可以量化。4.培訓(xùn)觀察人員。觀察人員的觀察結(jié)果影響著研究結(jié)論，參與觀察的人員應(yīng)具備較高的觀察能力，才能得出有效地?cái)?shù)據(jù)，因此觀察人員的能力也顯得十分重要。

二、教育觀察法在課堂中的實(shí)施步驟

(一)觀察的準(zhǔn)備

確定教育觀察目標(biāo)，是指確定要在實(shí)施觀察過(guò)程中索要觀察的內(nèi)容和需要搜集的資料。觀察目標(biāo)既明確觀察目的之意，又有觀察標(biāo)準(zhǔn)的之意，因此在確定目標(biāo)所需收集資料，還要確定收集的資料符合的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)需制定教育觀察內(nèi)容和觀察標(biāo)準(zhǔn)。

1.確定教育觀察對(duì)象，是指觀察內(nèi)容中的被觀察人、事件、過(guò)程、現(xiàn)象、環(huán)境等。觀察對(duì)象主要是根據(jù)觀察目標(biāo)、觀察現(xiàn)象的內(nèi)容特點(diǎn)等確定。在確定觀察對(duì)象后，首先對(duì)觀察對(duì)象粗略調(diào)查了解，為確保觀察過(guò)程的實(shí)施有效性。

2.制定觀察計(jì)劃。每一項(xiàng)研究都應(yīng)該有計(jì)劃地實(shí)施進(jìn)行，在開(kāi)始觀察前有對(duì)整個(gè)觀察過(guò)程有一個(gè)整體的計(jì)劃和安排，如對(duì)觀察次數(shù)、觀察頻率、觀察時(shí)間安排有一個(gè)過(guò)程性的安排。同時(shí)，做好觀察準(zhǔn)備工作，例如制定觀察記錄表和觀察標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備好所需觀察儀器或者是觀察所需條件。

3.制定觀察標(biāo)準(zhǔn)。為了所觀察的內(nèi)容有據(jù)可依，為了便于統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)果和評(píng)價(jià)觀察現(xiàn)象，在進(jìn)行觀察前就需要考慮到觀察時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，并對(duì)每一種情況制定出統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施觀察的過(guò)程中，需要根據(jù)觀察對(duì)象，觀察內(nèi)容，根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資料收集。

4.明確觀察手段。觀察手段可分為兩項(xiàng):一種是獲得觀察資料的手段，主要為感覺(jué)器官。隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在的一些觀察在觀察過(guò)程中同樣借助于儀器的幫助，如觀察屏、攝像機(jī)、動(dòng)作反應(yīng)器等。這些儀器可以間接保證觀察的客觀性與提高觀察的準(zhǔn)確性。一種是儲(chǔ)備保管資料的手段?，F(xiàn)在儲(chǔ)備觀察資料的方法有很多，最常見(jiàn)的是紙質(zhì)觀察記錄，當(dāng)然現(xiàn)在也可以光盤(pán)、內(nèi)存卡、計(jì)算機(jī)等儀器來(lái)儲(chǔ)存和記錄觀察資料。

(二)實(shí)施觀察

在做好觀察準(zhǔn)備工作后，開(kāi)始實(shí)施觀察。在觀察過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn):

1.制定好觀察計(jì)劃。按觀察計(jì)劃進(jìn)行觀察的同時(shí)也應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，但是必須時(shí)刻牢記觀察目的，以便能夠順利的完成觀察任務(wù)，收集有效地觀察資料。在觀察的同時(shí)，研究人員要對(duì)觀察對(duì)象和內(nèi)容有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并能根據(jù)觀察經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)。

2.選擇最適宜的觀察位置。在實(shí)施觀察的過(guò)程中，觀察者的位置應(yīng)當(dāng)根據(jù)觀察的目的和觀察內(nèi)容而選擇有利觀察位置，并根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整觀察位置。在觀察時(shí)盡量確保觀察的范圍，能夠在視野范圍之內(nèi)，還要確保不影響被觀察者的正常狀態(tài)下進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)要善于辨別重要的和無(wú)關(guān)緊要的因素。觀察現(xiàn)象是否主要是根據(jù)觀察任務(wù)和觀察內(nèi)容來(lái)確定的;能否在觀察過(guò)程中收集有效地觀察材料，決定著觀察的有效性。所以在觀察過(guò)程重要選取有利的觀察位置，要抓觀察內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察要有系統(tǒng)性和層次性進(jìn)行觀察，而且要反復(fù)多次地進(jìn)行觀察。觀察者嚴(yán)格按照觀察進(jìn)行記錄。

3.觀察者在觀察過(guò)程中要保持注意力的高度集中。每當(dāng)一種現(xiàn)象出現(xiàn)，迅速地記錄下來(lái)，如果有沒(méi)有記錄下來(lái)的要做好標(biāo)記，如果有重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象要做好頻率記錄。要密切注意觀察過(guò)程中各種活動(dòng)的相應(yīng)反應(yīng)和表現(xiàn)。尤其是教育現(xiàn)象，教育現(xiàn)象體現(xiàn)在課堂中一般是系列活動(dòng)，是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，有相應(yīng)的連續(xù)反應(yīng)。例如，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生回答不上來(lái)的時(shí)候，班級(jí)里其他學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)然這些注意事項(xiàng)是根據(jù)觀察內(nèi)容變化做調(diào)整?？傊?，在觀察時(shí)要重點(diǎn)突出記錄，同時(shí)也需要保持全面有效地觀察。

4.觀察過(guò)程中的人員分工的重要性。在觀察實(shí)施過(guò)程中，觀察人員要有合理的合作和分工，才能確保觀察任務(wù)的完成。觀察人員根據(jù)自己所觀察到的實(shí)際情況進(jìn)行記錄，每個(gè)成員的記錄力求真實(shí)準(zhǔn)確。觀察者都應(yīng)采用統(tǒng)一的觀察標(biāo)準(zhǔn)、記錄表格和速寫(xiě)符號(hào)，這樣是為了便于最后統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)果。在面對(duì)統(tǒng)一觀察任務(wù)的時(shí)候，觀察者可以是一個(gè)人承擔(dān)觀察任務(wù)，還可以由不同的觀察者承擔(dān)相同的觀察任務(wù)。可以對(duì)同一情境的多次觀察，也可以對(duì)類似情境下的反復(fù)觀察，確保觀察的信度。

(三)整理觀察材料，形成報(bào)告

在實(shí)施觀察的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)整理觀察材料。在每一次觀察結(jié)束后，應(yīng)該對(duì)當(dāng)次觀察的資料做整理和綜合，及時(shí)對(duì)所記錄的資料在進(jìn)行保存。觀察結(jié)束后應(yīng)該對(duì)所有的資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、保存。在這個(gè)階段應(yīng)該注意的事項(xiàng)有幾個(gè)方面:1.對(duì)觀察所收集資料進(jìn)行整體編號(hào)，要有先后順序和類別的整理。這樣是為了在資料統(tǒng)計(jì)時(shí)方便查找，也方便日后的資料保存。2.對(duì)所收集的觀察資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，確定觀察資料的價(jià)值，如果發(fā)現(xiàn)觀察資料出現(xiàn)缺漏和錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)正和保存。3.在將資料分析整理后要合適定量與定性分析，最后按照整理得出的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行歸納并得出結(jié)論。最終根據(jù)資料的結(jié)果加以論證，撰寫(xiě)相關(guān)的研究報(bào)告。

三、教育觀察法課堂應(yīng)用之反思

教育觀察法需要配合其他研究方法使用。在上文分析教育觀察法缺點(diǎn)是提到，由于是在自然條件下進(jìn)行，必然會(huì)受到錯(cuò)綜復(fù)雜的各種各樣偶然因素的干擾，和其他的研究方法相比不易排出無(wú)關(guān)因素和變量。

觀察時(shí)需要借助儀器，才能使記錄更為詳細(xì)。此次觀察課堂提問(wèn)，觀察研究往往取樣為一個(gè)整體班級(jí)時(shí)，觀察的資料瑣碎不易系統(tǒng)化，記錄時(shí)出現(xiàn)困難，所以觀察法在田間允許的情況下應(yīng)該借助儀器把觀察時(shí)間內(nèi)所發(fā)生一切事件記錄下來(lái)，才能更好進(jìn)行服務(wù)研究工作。

進(jìn)入教室正式觀察記錄前，應(yīng)有幾次觀察試行，檢驗(yàn)觀察標(biāo)準(zhǔn)和觀察表的科學(xué)性和實(shí)用性。在用觀察法進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，用理論學(xué)習(xí)制定出的標(biāo)準(zhǔn)，往往與現(xiàn)實(shí)觀察到的實(shí)況有差誤，所以需要進(jìn)行觀察試行，來(lái)確定觀察標(biāo)準(zhǔn)和觀察表的科學(xué)合理。

為了防止觀察時(shí)出現(xiàn)個(gè)人單獨(dú)觀察時(shí)難以照顧全部觀察對(duì)象，出現(xiàn)觀察的不客觀性，科學(xué)觀察法最好采取小組成員合作的方式進(jìn)行觀察。組成檢查組，檢查觀察得出的結(jié)論是否客觀真實(shí)。

在進(jìn)行觀察時(shí)，要及時(shí)記錄觀察結(jié)果，結(jié)束后要及時(shí)填寫(xiě)觀察表，防止觀察時(shí)只記錄，不填寫(xiě)，之后填寫(xiě)的觀察表容易和真實(shí)情況形成誤差的情況。

觀察準(zhǔn)備階段需要把所需物品都準(zhǔn)備齊全，切勿出現(xiàn)中途更換或者調(diào)配的現(xiàn)象，以免影響觀察的效果。觀察實(shí)施階段要分工明確，協(xié)調(diào)記錄。合作方式可以是多種多樣，但記錄要保持詳盡。觀察總結(jié)階段要實(shí)事求是，客觀記錄。

參考文獻(xiàn):

1.裴娣娜著，《教育研究發(fā)放導(dǎo)論》，安徽教育出版社，2006.6

2.李秉德、譚懷梅著，《教育科學(xué)研究方法》，人民教育出版社，2008.7

4.清風(fēng)著，《課堂觀察法新課堂研究》

【責(zé)編 張景賢】