淺談如何激發學生數學學習興趣

摘要:興趣是最好的老師，這是大家都知道的。因此，在我們的數學教學中，一定要激發學生的學習興趣，使學生能夠以高漲的熱情投入到學習中。激發學生興趣的方法有很多，我就自己的教學實踐，談一下在教學過程中，我是如何激發學生學習興趣的。

關鍵詞:小學數學;興趣;情境;氛圍

興趣是學生學習的動力，尤其在小學生中，由于其年齡特點，小學生注意力較容易分散，只有感興趣的時候才會集中注意力，并且持久，所以，在小學數學教學過程中，為了使學生能夠全身心地投入到學習中，我們就必須想辦法調動學生的興趣，激發學生內在的學習動力，提高課堂效率，提高教學質量。

新課標指出:數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。由此，我們可從這些方面入手，讓數學學習變得生動起來，發揮學生主動性，展現學生不同的個性，提高學生興趣，下面我淺談一下自己的想法。

一、創設教學情境，營造學習氛圍，激發學生興趣

心理學研究表明，恰當、適宜的環境能有效激發人們的熱情、興趣，提高研究活動的質量和效果。數學教學也是一樣，如果在教學過程中，教師能夠為學生創設一種良好的學習環境，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中參與到教學中來，學生將會充分發揮自己的主動性，提高學習效率，增強學習能力。因此，教師要注意為學生創設民主、和諧、輕松的學習情境，激發學生興趣。比如，在教學長方體的表面積時，我就結合生活為學生創設了教學情景。六一兒童節，媽媽帶小紅參觀了博物館，然后，小紅為媽媽買了一份禮物，我這里借用多媒體演示，展示出一個長方體盒子及其長、寬、高，小朋友想要把這個盒子包裝一下，但是需要多大的包裝紙，如何計算。學生在不知不覺中進入了這個學習情境，開始主動去探究，充分調動了學生積極性。由于數學學科的特點，教師在創設情境時，要注意計算少一些，情趣多一些，使學生能夠主動參與其中，為學生的學習營造輕松的學習氛圍。

二、理論聯系實際，教學融入生活，激發學生興趣

數學學科的實踐性很強，同時，數學的生活性也很強，很多數學問題都是直接作用于生活中的。尤其在小學數學中，幾乎所有的數學問題都能在生活中找到，因此，在進行數學教學時，教師要注意理論聯系實際，教學結合生活，在生活中學習數學，提高學生興趣。

數學學科具有很強的抽象性，而小學生的思維還是形象思維為主導的，因此，在教學過程中，我們更應該選擇學生身邊的、生活中的實例來使抽象的問題形象化，以生活中的淺顯的例子來聯系教學內容，使學生在生活中學數學，既可以提高學生興趣，又可啟發學生思考。

比如，在教學圓柱的側面積時，我不是直接教授課堂內容，而是利用學生們常見的柱形易拉罐，讓學生們制作它的包裝盒，從學生動手操作中，使他們明白什么是側面積、面積與圓柱有什么關系等等，這樣的動手操作，使學生印象深刻，而且使學生深刻認識到生活中處處有數學，大大提高了學生學習興趣，比起單純講解、讓學生計算效果要好得多。

三、創造成功機會，豐富學生體驗，培養學生興趣

小學生正處在爭強好勝的時期，如果遇到成功會很高興，而一旦遇到挫折就很容易放棄，所以，教師要針對小學生的這些心理特點，多為學生制造一些成功的機會，使學生體驗到成功的喜悅，增強學生學習興趣。

在教學中，教師要有針對性地給學生制造機會，既能使好學生嘗到成功，繼續激發他們的斗志，也要使后進生體會到進步，在成功中逐步培養信心，激起他們一心向學的熱情。

這需要教師平時除了創造機會外，還要注意及時給學生以鼓勵，多用鼓勵性的語言，多表揚少批評，使學生在學習的過程中，時時感覺到教師的關心，不至于產生孤單的感覺。

四、趣味性作業，鼓勵性評語，激勵學生興趣

作業是必不可少的，作業是連接學生舊知識與新知識的橋梁，也是學生鞏固所學知識的重要手段。但切不可淪為題海戰術，這樣只會讓學生被動地完成作業，效果并不好。因此，在作業的設置上，要采用一些新奇手法，既要學生完成，又能在作業中體會到學習的樂趣，還能拓展視野，增長見識。這就需要教師在布置作業時，根據學生特點，準確把握教材，使課后作業有趣有益，成為提高學生能力的重要手段。

此外，在作業評價上，也要注意多采用激勵性的評價，以前大部分教師的作業批改都是看看對錯，末了加一個“閱”，這樣顯然是不利于師生溝通的，學生哪里有問題，教師清楚，學生自己卻不知道。所以，在評語上，教師要有針對性地做出中肯的評價，既能使學生認識到自己的不足，也能使學生感受到教師的關愛，從而自覺地改正自己的錯誤或更加努力，激發學生的興趣。

比如，對作業中有的學生比較馬虎，可以用“相信下次你一定會改掉粗心的毛病!”“粗心的石頭絆倒你了，相信下次你會在這里爬起來的!”再如，對學習困難的學生有進步時，可以用“繼續努力，你的進步我看到了!”“這次有進步，相信你下次會做得更好!”等這些鼓勵的話，會使學生在寫作業的過程中，感受到教師的關心，學生就會充滿做得更好的希望，從而產生學習興趣。

托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”所以，在教學中，我們一定要靈活運用教材，結合生活，為學生創設良好的學習情境，讓學生在輕松愉悅的學習環境中，激發自己的興趣，發揮自己的主體作用，調動最大的積極性，投入到學習中，提高學習效率，提高數學能力。

【責編 齊秋爽】