淺談《機械制圖》零部件測繪的教學

摘要:零部件測繪是《機械制圖》課程教學的一個很重要的部分，同時也是理論聯系實際的一個重要教學環節，本文就如何教好這個實訓課闡述了一些建議。

關鍵詞:機械制圖;零部件測繪;實訓

《機械制圖》是研究機械圖樣的繪制(畫圖)和識讀(看圖)規律的一門學科，是工科高等院校很重要的一門技術基礎課。工程技術人員必須具備看圖和畫圖的本領，利用圖樣表達設計意圖，交流技術思想以及指導生產工藝等。在《機械制圖》課程的教學中，零部件測繪是培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使學生得到較全面的技能訓練。通過零部件測繪的教學實踐，可培養學生圖示表達、查閱《機械制圖》國家標準以及分析和解決問題等的能力。因此，零部件測繪實訓的教學具有很重要的意義，那如何才能更好的培養學生的專業能力呢?

一、測繪實訓前的準備工作

(一)根據學生和專業的特點，選擇合適的教學形式

好的教學形式才能取得好的教學效果。零部件測繪實訓的教學模式有多種類型，可根據教學對象的不同、課時量多少以及現有模型的不同進行選擇。如課時量比較少，可選擇零件測繪和部件測繪同時進行，零件測繪所取的對象則來自于所要測繪的部件本身;如課時量充足，則可選擇零件測繪和部件測繪分開進行，各選擇自己的測繪對象，零件測繪中選擇典型零件作為測繪對象繪制零件圖，部件測繪屬于第二次實踐訓練。

(二)典型零部件的選擇

為了克服以往教學模式脫離生產實際的弊端，測繪部件應采用生產實際中常用的含有多種機械零件的齒輪泵、一級齒輪減速箱等，而典型零件則可選擇軸、端蓋、叉架和箱體等四類。應盡可能使學生測繪到每種不同類的零件，每種零件的選取要考慮結構上具有代表性，復雜程度適中。如軸類零件應該有鍵槽、軸肩、螺紋、退刀槽、倒角和中心孔等典型結構;盤蓋類零件應是扁平狀回轉體，具有螺孔、光孔等結構，且不應太復雜，用兩個基本視圖能表達清楚為宜，如端蓋。

(三)制定實訓大綱以及任務書

實訓之前擬定好實訓大綱，內容包括測繪實訓內容、任務、課程進度安排以及考核方式，同時應給學生下發相配套的指導任務書。任務書里內容應包括學生應該完成的任務、過程的分階段安排以及考核方式等。

二、測繪過程的具體實施

按照人才培養計劃，我校電廠熱能動力裝置專業學生的《零部件測繪實訓》時間為一周，時間安排在學生全部學完《機械制圖》課程以后。學校有專門的制圖教室，各類零件和部件模型種類齊全，測量工具等硬件設施完備，可根據學生人數多少、專業不同以及課時安排多少靈活選用。

為了使學生更好地完成測繪任務，在正式測繪之前需安排兩個學時集中講課，講解測繪實訓的內容安排及方法步驟。可以一個典型零件的測繪為實例，從了解零件結構功用到零件草圖的完成，給學生展示一個完整的零件測繪過程的實施，使學生做到心中有數，對任務的實施更加明確。

在一周的實訓時間內，可安排測繪內容為一臺典型部件，如齒輪泵或機用虎鉗。采用零件測繪和部件測繪同時進行的教學形式，將學生分成幾個組，每組5-6名同學完成一個測繪對象。完成測繪部件的步驟是:(1)了解測繪對象;(2)拆卸部件;(3)繪制所有非標準零件草圖;(4)繪制裝配圖和零件圖。完成零件測繪的步驟是:(1)了解和分析測繪對象;(2)確定表達方案;(3)繪制零件草圖;(4)根據零件草圖繪制零件圖。要求一組學生必須完成一張裝配圖和所有非標準零件圖的繪制，每個學生至少獨立完成一個零件的測繪任務。在實訓期間，要求學生每天到實訓教室，教師全程輔導。

三、測繪輔導過程中應該注意事項

(一)測量尺寸要準確

測量尺寸是零件測繪中一個很重要的環節，尺寸測量正確與否，直接影響零件的制造質量以及機械的裝配和工作性能。因此，測量尺寸要謹慎，要注意教導學生測量工具的正確選用、測量基準的合理確定和測量方法的準確性等。如測量時，應根據對尺寸精度要求不同，選用不同的測量工具。常用測量工具有鋼直尺、內外卡鉗等;精密量具有游標卡尺和千分尺等;專用量具如螺紋規和圓角規等，都要注意各種工具的測量精度和正確使用方法。

(二)如何確定零部件最佳表達方案

在繪制零件圖和裝配圖過程中，如何確定零部件的最佳表達方案是一個難點，它考查了學生的分析和表達能力。畫零件圖時，在選擇視圖之前，應首先對零件進行歸類，判斷是屬于軸類、盤蓋類、叉架類還是箱體類，然后進行形體分析和結構分析，了解零件的工作和加工情況。其次是主視圖的選擇。主視圖選擇應從下面三個方面考慮:主視圖與工作位置一致;主視圖表示零件的加工位置;主視圖應盡量多地反映零件的結構形狀特征。主視圖確定以后，對其表達未盡的部分，再選擇其他視圖予以完善表達。所選視圖應具有獨立存在意義及明確表達重點。根據零件復雜程度、結構特點和表達需求要，將各種表達方法加以綜合運用，恰當重組，要求學生表達正確、完整。而裝配圖的表達方案與零件圖有所區別。裝配圖的主視圖選擇應符合裝配體的工作位置，盡可能反映部件的結構特征，能反映裝配體的工作原理和主要裝配線，以及零件間的相對位置關系上。抓住裝配主干線，一般畫成剖視圖。而其他視圖則補充主視圖尚未表達清楚的地方。

(三)尺寸標注的正確、完整、合理性

零件圖的尺寸標注和裝配圖有所不同，學生在繪制圖形時必須注意，在正確對零件進行測量以后，標注圖樣尺寸時必須遵循正確、完整、清晰、合理的原則。首先所標注尺寸必須為零件真實所測得的尺寸，其次需標注完整，能夠反映出零件所有結構的定型和定位尺寸。標注尺寸要有合理性，如正確選擇尺寸基準，避免注成封閉的尺寸鏈，按加工和測量要求標注尺寸，以及注意零件上常見孔的尺寸標注。而在裝配圖的尺寸標注中，僅僅需要標注幾類重要尺寸，如性能或規格尺寸、裝配尺寸、安裝尺寸以及外形尺寸。

四、改革考核方法

考核目的是對學生知識與技術掌握的評價，也是對教學效果的一種評估。為了全方位考核學生的綜合素質，可以將考核結果分成三個部分，平時成績20%+圖面成績50%+答辯成績30%。平時成績以學生的學習態度、考勤情況、測繪進度和紀律表現為依據。圖面成績評改依據包括視圖、尺寸標注、技術要求的準確度以及圖面整潔度等。采用口頭答辯形式則可了解學生實際掌握情況和訓練學生的口頭表達能力。要求學生對自己所完成的零件圖和裝配圖進行答辯，介紹所繪零件的結構、特點，以及表達方案的選用，尺寸標注和基準的確定等。而教師可針對每位同學不同的情況進行提問，如零件的尺寸公差和形位公差如何確定?裝配體的拆卸順序是什么?零件圖的尺寸基準是什么?組成裝配體的零件之間連接關系如何等等。

通過零部件測繪實訓，使學生既鞏固了課本上所學的理論知識，又接觸到實際零件，培養了學生的生產實踐意識和創新思維，為將來走上實際工作崗位進行仿造設備、設備維修以及技術革新打下了良好基礎。因此，開展零部件測繪實訓具有很重要的意義。

參考文獻:

1.楊文位，《機械制圖課程測繪教學淺析》[J]，職業教育研究，2006，10

2.張信群，《零件測繪教學談》[J]，滁州職業技術學院學報，2003，3

【責編 張景賢】