淺談基于高職內(nèi)涵式發(fā)展的校園文化建設(shè)

摘要:高職校園文化建設(shè)要本著提升高職辦學(xué)層次和體現(xiàn)高職辦學(xué)特色的原則，以推進素質(zhì)教育和促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，突出“高等性”和“職業(yè)性”的特點，重點加強學(xué)生社團建設(shè)，積極引導(dǎo)企業(yè)文化的進駐，共筑校企文化互通的實踐平臺和服務(wù)平臺。

關(guān)鍵詞:校園文化;高職教育;學(xué)生社團;企業(yè)文化

伴隨著職業(yè)教育的大發(fā)展，高職院校的發(fā)展已從規(guī)模性擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。而要提升高職院校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，校園文化的作用不可輕視。良好的校園文化不僅是學(xué)校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，而且可以增強高職院校的內(nèi)在凝聚力和外在競爭力。因此，謀求高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展就應(yīng)該加強校園文化的建設(shè)。

一、高職校園文化建設(shè)應(yīng)該突出“高等性”和“職業(yè)性”的特點

高職校園文化建設(shè)應(yīng)該有別于普通本科院校的校園文化建設(shè)，遵循高等職業(yè)教育自身的特點，既體現(xiàn)共性又體現(xiàn)個性，即“高”與“職”的結(jié)合。

“高”即“高等性”。即作為高等教育的重要組成部分，高職院校的校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵，在校園文化建設(shè)的定位上應(yīng)該以促進學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，體現(xiàn)文化育人的精神;“職”即“職業(yè)性”。這是高職校園文化區(qū)別于普通本科院校校園文化的個性特征。

二、高職校園文化建設(shè)應(yīng)該加強學(xué)生社團建設(shè)

就高職教育的發(fā)展來說，大多數(shù)高職院校都是新建的校區(qū)，新校園里除了新建筑外，能體現(xiàn)校園特色的文化底蘊并不是很深厚，這種現(xiàn)狀短期內(nèi)不會有太大改觀。因此，要體現(xiàn)自己的文化特色，就需要在校園文化活動中下功夫，加強學(xué)生社團建設(shè)就是一種好的途徑。

(一)組建學(xué)生社團的重要意義

1.有利于挖掘潛能、增強自信。剛?cè)胄５母呗毶鷮ψ约旱亩ㄎ淮蠖嗍锹浒裆⑹≌摺？陀^來說，高職生的確存在高考分?jǐn)?shù)低、自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題，嚴(yán)重的自卑心理，對其成長成才極為不利。形式多樣、內(nèi)容豐富的社團活動既可以豐富其課余生活，使其不陷入盲目，又可以通過營造良好的校園文化氛圍來幫助其克服不良心志，糾正錯誤認(rèn)識，同時也使其在組建社團或參與社團活動中發(fā)揮潛能，樹立自信。

2.有利于培養(yǎng)社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。對于相當(dāng)一部分高職生而言，上高職的目的，無非就是想得到一技之長，能夠順利就業(yè)。至于理想、人生、國家、社會的思考都是奢談，對于自己生存以外的事物不愿關(guān)注，對于社會現(xiàn)狀無力改變，也不想改變。這種基于對自身定位不高而產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)顯然不是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不符合國家對高技能人才的要求。學(xué)生社團的存在有助于為高職生搭建一個學(xué)校和社會之間的溝通平臺，促使高職生主動了解社會，思考現(xiàn)實生活，在尋求自我價值的同時關(guān)注國家發(fā)展、社會進步，有助于培養(yǎng)其社會擔(dān)當(dāng)意識。生動的社團活動有助于高職生更好地去實現(xiàn)個人理想的當(dāng)下目標(biāo)，使其胸懷理想，充滿活力，坦然自信。

3.有利于樹立專業(yè)思想和職業(yè)精神。高職生的培養(yǎng)期一般為兩年，兩年之后就要進企業(yè)實習(xí)。有的甚至是邊學(xué)習(xí)理論知識，邊下企業(yè)實踐，短暫的學(xué)習(xí)時間使得高職學(xué)生缺乏必要的專業(yè)思想和職業(yè)意識。具有職業(yè)特色的社團活動有利于促使高職生盡早進入職業(yè)狀態(tài)，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，有助于培養(yǎng)高職生的專業(yè)興趣，并進一步培養(yǎng)其專業(yè)思想和專業(yè)榮譽感。

(二)學(xué)生社團的組建及其活動特色

高職院校學(xué)生社團的組建應(yīng)以多樣化為主題，素質(zhì)教育為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)精神。社團的組建要立意于開發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展和內(nèi)在品質(zhì)的不斷完善，體現(xiàn)自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性等原則。既有公益性社團，如愛心社、環(huán)保協(xié)會、志愿者協(xié)會等;又有文化性社團，如筆社、詩社、文學(xué)社、國學(xué)社等;既有娛樂性社團，如話劇社、戲曲社、足球協(xié)會、自行車協(xié)會等;又有職業(yè)性社團，如導(dǎo)游協(xié)會、烹飪協(xié)會、維修俱樂部等。積極組建內(nèi)容豐富的學(xué)生社團，將學(xué)生的興趣、愛好、理想、信念融入社團生活，在社團活動中體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

高職院校學(xué)生社團活動要突顯其職業(yè)性和專業(yè)特色。高職院校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才。所以，社團活動的開展應(yīng)以德智體美的全面發(fā)展為主題，以展示職業(yè)技能為核心，突出技能展示、技能交流、技能提高，重視專業(yè)思想和專業(yè)榮譽感的培養(yǎng)，營造重專業(yè)、強技能的文化氛圍。

三、高職校園文化建設(shè)應(yīng)該引導(dǎo)企業(yè)文化的進駐

高職校園文化建設(shè)的主體不應(yīng)該只有學(xué)校，還應(yīng)該有企業(yè)、行業(yè)、政府等共同參與，特別是企業(yè)的進駐。深度的校企合作應(yīng)該突破工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)這種傳統(tǒng)合作模式，深入到校企文化合作，共筑校企文化互通的實踐平臺和服務(wù)平臺。

高職教育不僅強調(diào)重技能，還強調(diào)促就業(yè)。高職校園文化建設(shè)要突出高職為“職”的特點，就需要充分體現(xiàn)其就業(yè)導(dǎo)向性作用的發(fā)揮。在以就業(yè)為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)中，學(xué)校要有所為有所不為，不能包攬一切，要讓位于企業(yè)，吸引企業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念，從而提高學(xué)生就業(yè)的自覺性和主動性。可以以文化宣講、實習(xí)培訓(xùn)、校園招聘等方式引導(dǎo)企業(yè)進駐校園，由企業(yè)來搭建學(xué)校與社會的溝通平臺，為學(xué)生提供實習(xí)、鍛煉的機會。在校園文化建設(shè)中尋求校企互利共贏模式，使企業(yè)先被請進來、引進來，再到自己走進來，實現(xiàn)校企共生共榮，校園文化和先進企業(yè)文化相互滲透的“你中有我，我中有你”的格局，豐富和提升校園文化層次，并進一步提升高職辦學(xué)層次。

作者簡介:張立娟，女，1978年生。籍貫，寧夏。工作單位，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部。講師，馬克思主義哲學(xué)碩士。研究方向，馬克思主義理論教育。

【責(zé)編 馮立偉】