淺談情感教學在語文教學中的運用

摘要:情感對于學生的學習有著非常重要的作用，尤其對于語文教學而言更是舉足輕重。本文通過對情感教學的內涵、情感教學的特征以及情感教學在語文教學中的運用等論述，提出了在語文教學中實施情感教學能優化教學效果的觀點。

關鍵詞:情感;情感教學;促進;教學成效

古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中的好、樂是學生在學習中情感的體現，如果沒有情感，好、樂就無從談起。“觀山則情滿于山，觀海則情溢于海”，人的各種實踐活動并不單純受理性和意志的支配和調節，同時會受到情感的驅使，完全脫離情感的認識和實踐是不存在的。只有努力激發學生的情感，才能使學生更準確地理解課文的寫法與思想感情，進而與作者形成共鳴，從而可以表達自己的思想感情，最終完善人格、美化情懷。因此，在語文教學中必須重視情感教育，在語文教學活動中充分開發并利用情感因素，拓寬學生的精神空間。

一、情感教學的含義

情感教學，指的是在教學活動中，教師圍繞認知因素，借助相應的教學手段并通過語言、態度、行為等承載教師正性情感的教學變量來激發、調動和滿足學生的正性情感需要和認知需要，以促進教學過程的優化、教學效果的增強和教學目標的完善。

二、情感教學的特征

1.民主平等、和諧融洽的師生關系是前提條件。

對于課堂上的主體——教師和學生二者而言，教學過程是一種特殊的人際交往過程。以前的“滿堂灌”已經不能滿足現代學生對知識的渴求和在情感上的需要，他們更希望在課堂上和老師處于平等地位，共同融入文本來感知課本的內蘊。在教學中，學生可以發揮自己的主動性，與教師彼此敞開心扉，在教學的內容和形式上可以進行交流。在這個過程中，民主平等、和諧融洽的師生關系就成了重要的前提條件。

2.創設生動、形象、承載正性情感的教學情境是外因。

由于教學內容不同，每堂課教師所創造的教學情境和氛圍也不同。

教學情境能夠讓學生盡快地帶著任務去完成教學。因此，教師要根據教學內容以及教學的實際情況多角度、多途徑、多形式地創設形象的教學情境。這就要求我們教師要多鉆研教材，不僅要吃透教材內容，更要深刻理解編寫者的編撰意圖，只有這樣才能找準施教的著眼點、情感的啟發點和教學的最終落腳點。

3.以情動情、以情生情、以情感人，激活、豐富和升華學生的正性情感是關鍵。

現代情感心理學研究表明，情感是具有互動性的，即一個人的情感會影響他人的情感，而他人的情感反過來也會影響這個人的情感，這就是所謂情感的互酬。因此，在教學中，教師要自己先入情，用自己的真情去打動學生，引導他們進入特定的教學情境，喚醒和激發他們的學習激情。

4.獲得知情并茂、教學相長的教學效果是最終目的。

情感教學以培養學生全面素質作為落腳點，把認知與情感的教學置于平等地位，并貫穿于整個教學過程的始終。

三、情感教學策略在語文教學中的運用

1.語文教師要注重自身的情感對學生的影響。在語文教學的過程中，如果想要引出學生的情，首先教師自己要先入情。語文教師的豐富、純潔和高尚的情感可以引導和感染學生的情。根據“入情—動情—析情—移情”這一發展過程組織語文教學就能引導和感染學生的情。首先，要深入挖掘和理解語文教材做到入情。走進教室后，語文教師應通過聲情并茂的語言和生動的體態牽動學生的情感使學生動情。同時用自己的專業知識和學生共同融入文本進而順利析情，最后教師通過個人的人格魅力使學生體會到教師對自己的愛護和幫助，更好地接受所傳授的知識，最終移情。

2.語文教師要想充分發揮語言在情感教學上的作用，必須提高語言表達能力。語言的交流其實也就是情感的交流，因為語言本身就帶有情感。在教學中，語文教師通過生動、形象、幽默(幽默的語言可以創設一個寬松的教學氛圍)、富有情感的教學語言可以點燃學生心中的情感之火，使抽象的概念形象化，深奧的道理淺顯化。

3.語文教師要加強鉆研能力，綜合運用多種教學手段，充分挖掘教材的情感因素引導學生領悟情感。

(1)加強教研能力，最大限度地發揮情感因素的作用，使學生與課文情感發生共鳴。學習語文使學生更多得到的是體會是感受是人生觀價值觀的升華。教師如在教學中利用好情感因素，使學生在情感上與課文的情感產生共鳴，就會大大提高教學效果。例如在教初一下學期第9課端木蕻良的作品《土地的誓言》這篇課文時，教師首先自己要飽含著對祖國大好河山的深情，感受到作者對祖國壯美山河的贊美和對“九一八”事變之后祖國痛失河山、滿目瘡痍的痛心才可能將潛藏在課文中的這些情感傳遞給學生，讓學生也感同身受。

(2)語文教師應采用背景穿插、朗讀、情景再現、品讀、情境體驗等教學方法，引發學生的情感，與作者產生共鳴，才能更好地理解課文。如在教初一上學期第11課朱自清先生的散文《春》時，由于這是一篇散文，散文必須重視誦讀，先給學生播放錄音帶，讓學生通過聆聽找到感情點，然后齊讀，同學們讀著讀著，就讀出了春天的、色彩、聲音，讀出了春天所特有的萬物欣欣向榮的歡樂氣氛。一個個越讀越有勁，仿佛身臨其境般，產生了愉悅的情感。

情感教學在新課標的環境體系下勢不可擋。作為語文教師，應該充分利用好這個優勢的陣地，課前鉆研好教材，課堂運用多種教學手段讓學生入情和怡情，通過自己的語言、體態、和專業最大限度地感染學生，將情感教學的實效發揮到最大，既能促進教學成效，又會起到事半功倍的效果。

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【責編 張偉飛】