小學英語教學之我見

隨著我國與國際間交往的深入，英語開始受到人們越來越多的關注，了解英語，能進行英語交際是很多人的愿望。英語教學在我國也開始從小學階段開始設置。作為一名英語教師，我負責一個班的英語課，能夠將自己所學的專業學以致用讓我更加珍惜。我希望讓每個學生都學好英語，在英語的啟蒙教育中，挖掘孩子的學習潛力，讓他們喜歡學習，學會學習。

一、養成良好的質疑學習習慣

善于思辨、質疑的人往往是會學習的人，具有創造力的人，而孩子是否具有思辨的習慣與教育方式密切相關。有的教師面對孩子提出的問題總是采用敷衍態度，不給予認真解答;有的教師忽視了學生的心理活動規律，直接把自己的想法灌輸給學生，久而久之，他們逐漸喪失提問的能力，習慣于被動接受現成的知識。以下幾種方法可以幫助學生養成思辨與質疑的習慣。一是引導學生思考，在學習中多問學生問什么，引導學生對知識的一些現象進行思考。二是鼓勵學生提問。教師在提問學生的同時，也要鼓勵學生提出他們心里的疑問，要允許他們異想天開。在學生提出問題的時候，教師要多給予肯定和贊許。三是寬容和耐心地對待學生的問題。由于學生認知水平發展的限制，他們提出的問題在大人眼里往往比較天真幼稚，甚至很可笑，教師應該耐心地對待和解答這些問題，千萬不能敷衍了事，打消學生的提問積極性。四是讓學生自己發現答案。面對學生的問題，教師給予適度的啟發和點撥，幫他們理清思路，讓他們在思考的過程中解除疑惑，切不可把自己的主觀想法強加給學生。

二、培養學生的學習動機

學習動機是學生學習活動的潛在內部因素，決定了學生的學習行為，讓潛在的情感轉化為外在的學習表現。良好的學習動機讓學生有正確的學習觀，在學習上勇于克服困難，有強烈的求知欲和成功需求。反之，沒有學習動機，或者不良的學習動機讓學生對待學習懶散，沒有形成正確的學習觀，不能挖掘自身的學習動力，學習上得過且過，學習成績差。因此，在小學英語教學中，教師不能只是關注學生的學習，要采取有效的策略讓學生的學習建立在正確的學習動機的基礎上，才能更好地提高他們的英語學習效果。

1.合理地運用獎懲。行為主義心理學認為:凡是過去受過強化的行為，比過去沒有受過強化的行為或受過懲罰的行為更有可能發生。如果學生因為學習而得到強化，如獲取高分，教師表揚，家長稱贊等就會有學習的動機;如果學生因為學習受到了懲罰，如教師批評，同學嘲笑等就會產生避免學習的動機。因此，在學習過程中，教師要合理地運用一定的獎懲來培養小學生的學習動機。教師要建立一套明確的獎賞制度，讓學生以此為標準來努力學習達到這個目標。例如，對學習前三名的學生獎勵學習文具，小紅花等。獎賞還要考慮到學生的努力過程，對學困生也要獎賞，如果他們學習提前了十名也要給予同樣的獎勵。獎賞不能過于頻繁，要針對具體情況，否則，就不能刺激學生的進取心，不容易產生強烈的學習動機。我們不能一味地獎賞，不懲罰學生，這樣學生會輕視教師的權威，認為教師是在妥協，會助長學生不好的學習行為。教師運用懲罰手段，是用不愉快的刺激來抑制或消除小學生不適當行為的出現。教師對小學生的懲罰應就事論事，避免過多地涉及學生過去的經歷，避免體罰學生。懲罰針對的是行為的后果，而非學生個人，切忌把懲罰作為教師宣泄不良情緒的手段。如果懲罰不當，不但不能改正小學生的錯誤，反而會強化錯誤行為的發生。

2.激發學生的學習興趣。興趣是學生認知的動力，是最好的老師。在學習中，學生對教師枯燥的講解不感興趣，死記硬背和大量的練習讓學生不得不應付教師。學生在學習過程中感覺不到絲毫的樂趣，只是在生硬的逐字逐句的輸入單詞、語法、句型，這種學習是困難的，自然不能產生學習的動機。如果是學生感興趣的學習方式，他們學得有意思，又容易接受，會激起學習的熱情。要激發學生的學習興趣，教師的教學方式要從單一的講授和板書中走出來，組織方法多彩的教學活動，符合學生的心理特點。小學生的性格特點是好奇心強，活潑好動;認知特點是感性思維占優勢，屬于表象認知。我在教學時，盡量讓教學內容與學生的學習情況相一致，讓學習變得輕松起來，學生在愉悅的心境下學習。例如，(1)把音樂融入教學中，讓學生唱英文歌曲，26個英文字母歌、生日歌、少兒英語歌等。唱歌是學生喜歡的，一些平時說不流利的語言，卻能流利地唱出來。有的歌曲還可以配上學生的動作表演，讓學生用自己的理解來配上相應的動作。學生們精神飽滿，在玩中學，調動了積極性。(2)創設語言交際情境，讓學生進行英語的會話練習，這比單一地讓學生比照著書本念更容易促進語言的輸入。如設計商場購物的情境，我把文具、衣服、兒童玩具、水果等收集在一起，布置一個百貨商店，找學生帶著頭飾扮演售貨員和顧客，學生們爭先恐后地參加，大膽開口說英語，從而培養了他們聽說和交際能力，達到了復習單詞的教學目的。

3.利用榜樣來培養小學生的自信心。教師在自信心、事業心、教學態度上要為學生樹立榜樣，給予恰當的認知示范。教師在學校或班級中為某些學生確立榜樣參照目標，當然榜樣的標準不能使這些學生可望而不可及，為學生樹立榜樣最好是與其在各方面的情況都類似。此外，教師要引導學生以自我為榜樣，引導他們與自己的過去經歷相比，從發現自身的進步中增強學生的自信心。

三、利用多媒體開展英語教學

多媒體是現代化的教學工具，在教學中發揮著獨特的優越性，被廣泛應用于課堂教學中，成為教師的得力助手。多媒體集合了多種媒體功效，從外在表現形式上符合小學生的認知要求，創設了生動的教學情境，讓抽象的學習變得感性化，降低了學習的難度，更容易被學生接受。但是，我們在應用多媒體的同時不能拋開傳統的常規教學，要把兩者很好地結合起來，正確地使用和設計多媒體課件。教師要提高自己的現代化教學觀念，提高自身的信息素養，以便讓多媒體能為教學服務。

總之，在多年的教學工作中，讓我感觸頗深。我深知，教學不是簡簡單單的說教，學習本身就是枯燥乏味的，抽象的講解只能讓學生感到枯燥和無趣。教師要從自身的教學理念和教學方法上有所革新和突破，提高自己的教學素質，實現小學英語教育的高效課堂。

【責編 馮立偉】