簡論小學數學教學策略

數學推動了文明，輔助了科學，加之小學是學習的基礎，如何策略地教學，傳道功成，解惑果就，需長期研磨。下面筆者談談教學體會，期指正為感。

一、培養學生喜歡數學的學習情感

讓學生喜歡數學的方法有很多，首先要構建良好的師生關系，讓學生們喜歡數學老師，然后學生們才能夠喜歡教師所教學的數學。在培養學生們自信心方面，教師對學生要勤加贊美，及時鼓勵他們，調動他們學習的積極性，打消他們對學習數學的厭煩。

二、善于提問

在教學的時候，要明確數學學習任務。要想方設法引起學生對數學的思考，培養他們正確地認識數學的價值。每次在上新的課程時，我會先問學生:“在上一節課的學習當中，你學會了什么?”從而引出新的知識，開始新的課程。

三、高度評價每一個學生

時代不同了，我們應該用動態的、發展的眼光來看待學生。現代的學生，才思敏捷，想象力豐富，所以，我們要高看每一個學生，因為每一個學生都不可限量。教師要引導學生關心社會，關心國家的發展，關心數學史。因為在小學生里面，有可能會出現杰出的數學家，在這一點上，數學教師要有超前意識，要善于發現善于引導。

四、教學形式靈活多變

根據學生年齡的不同，教學方式也要不同。對于低年級的學生，要多做數學游戲，多放有趣味的視頻，多增加直觀演示，教學的語言要幽默風趣，以增強他們對數學的興趣。對于高年級的學生，要引導學生們自主學習，教給他們學會合作學習，讓他們認識數學的魅力，讓他們感受數學的功能。

五、深鉆教材，確保知識的有效性

要讓學生們認識到知識是有力量的，數學是科學的左膀右臂，學習要一絲不茍。認真學習是學習成敗的關鍵，有智慧的學習能夠確保學習數學的有效性。掌握每一個數學概念，牢記每一個數學公式，研究數學規律，對數學知識要舉一反三，融會貫通，通過反復對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。

六、探究有效的學習過程

小學生年紀還小，他們心理不成熟，不能夠長時間進行學習。學習是否有效的關鍵，在于教師的引導。教師要引導學生們會發現問題、會提出問題、會解決問題，提高他們分析問題的能力，培養他們總結經驗、感受數學的素質。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此，在教學方面，教師要鼓勵優秀學生，讓他們帶動落后的同學，爭取讓每一個同學都能夠得到快速發展。在教學當中，也可以考慮實施分層教學策略，讓一部分優秀的學生脫穎而出，放手讓他們進行獨立思考，展示優異的個性，這種方法也給學習落后的同學一定的激勵作用。

七、聯系生活實際教學數學

《數學課程標準》指出:力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。世界是數學的，數學和生活息息相關，在教學方面，教師要對課堂上所傳授的知識在日常生活中進行拓展，這樣能夠讓抽象的數學知識傳變成生活實踐，學生們都能夠發現數學中的問題，就能大膽猜想，對數學的興趣就會更加濃厚。

八、數學教學要注重教學反思

數學教師對教學要不斷地進行認真的總結，發現數學教學規律，在思考中不斷前進、不斷拓展解題思路、不斷完善分析數學的解題過程，在語言教學的表述方面，不斷完善、不斷提高。爭取讓教學質量能夠做到更進一步;爭取讓每一個學生都能夠在小學打好數學學習的基礎;爭取在我們的努力下，能夠培養出更多的研究數學的好苗子。

綜上所述，要教好小學數學，方法并不難，關鍵是掌握要領，熟練應用，并且不斷改善。惟其如此才能培養出高素質的學生，為中學輸送優秀的人才。

【責編 張景賢】