無心插柳 意外“生成”

今天是上口語交際課的日子，我?guī)R準(zhǔn)備好的教本、教案走進(jìn)教室。只見同學(xué)們正在三個(gè)一群，五個(gè)一伙地觀看議論著什么，臉上的表情異常興奮。看到我進(jìn)來了，馬上各就各位，但學(xué)生的眼睛告訴我，他們的注意力仍在剛才的事情上。

“你們在干什么?”我和藹地問。

“老師，我們在看照片。”

“照片?”我忽然想起今天我讓班長發(fā)了20張照片。那是我和在去年各項(xiàng)考核中成績優(yōu)秀的同學(xué)們利用暑假到植物園游玩時(shí)照的，因我早已一睹為快了，所以沒把發(fā)照片的事放在心上，沒想到猶如一石激起千層浪，同學(xué)們的反應(yīng)竟如此強(qiáng)烈。看著同學(xué)們興奮的小臉，我的腦子忽地閃過一絲亮光:“小臉通紅”不正是學(xué)生情緒最強(qiáng)烈的時(shí)候，而這也是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)呀!

短暫地沉思后，我放下準(zhǔn)備好的教案，拿起其中的一張照片放在實(shí)物投影上，說:“同學(xué)們，看來這張照片引起了咱們美好的回憶，今天咱們就來盡情地說說‘照片背后的故事’好嗎?”“耶!”教室里一片歡呼。

“誰來說說照片上都有什么?”

“老師和咱班同學(xué)在植物園游玩時(shí)的合影。”

“那既然是你熟悉的老師和同學(xué)，你說說照片上人物的神態(tài)和動(dòng)作分別是怎樣的?請?jiān)谛〗M內(nèi)自由發(fā)表見解。”教室內(nèi)頓時(shí)炸開了鍋，孩子們指指劃劃，大聲議論，不時(shí)爆發(fā)出笑聲。

“孩子們，不要光在小組內(nèi)議論，把你想說的讓老師和全班同學(xué)都知道好嗎?”看到孩子們的思維被激活了，我不失時(shí)機(jī)地問。

“老師，您在綠油油的草地上盤腿打坐，笑瞇瞇的，好像觀音菩薩一樣。”教室里哄堂大笑。

“老師，您看，殷芳宇蹲著馬步，伸著手掌，好像在和誰比武似的，真滑稽!”是啊，沒想到平時(shí)一臉嚴(yán)肅、不茍言笑的班長，能做出這么調(diào)皮的姿勢來。

“王楠和王亞男閉著眼睛在思考，可能是在做美夢吧?”“哈哈哈……”

“快看，張舉怎么成了黑嘴巴?”

同學(xué)中一陣騷動(dòng)。“我知道!我知道!”去游玩的同學(xué)爭著說。

我看了一眼不好意思的張舉說:“還是讓他本人告訴大家吧!”

張舉不好意思地說:“這是我吃東西時(shí)不小心燙的，媽媽給我糊上的膏藥。”同學(xué)中又是一陣哄笑。

“心急吃不得熱豆腐，同學(xué)們可得隨時(shí)注意排除安全隱患，讓安全伴我們愉快地成長。”

整個(gè)議論照片上人物神情動(dòng)作的過程用了5分鐘，同學(xué)們一吐為快，教室里笑聲一陣接著一陣。

這時(shí)，我又問:“照片的背景怎樣?”

去游玩的高一寧說:“當(dāng)時(shí)，我們選了最大的一片竹林，風(fēng)一吹，竹林發(fā)出沙沙的響聲，好像在歡快地唱歌。我們坐在綠油油的草坪上，聽著這沙沙聲，真是心曠神怡。”教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

“那沒去的同學(xué)你最想知道的是什么?”“我最想知道老師和同學(xué)們在植物園里都干了些什么?”

“請去游玩的同學(xué)組成A組到教室外面討論該怎樣說清楚那天的活動(dòng)。沒去的同學(xué)組成B組討論你想到哪里玩，怎樣玩?訂出一個(gè)秋游計(jì)劃，好嗎?”

“好!”兩隊(duì)同時(shí)發(fā)出一聲歡呼。

幾分鐘的準(zhǔn)備結(jié)束后，先由A組代表發(fā)言。他們回憶起了那一天的活動(dòng)，先欣賞了植物園的風(fēng)景，又注意觀察了植物園內(nèi)人們的活動(dòng)，最后怎樣在空地上盡情地吃喝、做游戲、唱歌——他們生動(dòng)的描述把大家都帶回了那幸福的時(shí)光，我看到每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著快樂。

輪到B組上場了，他們繪聲繪色地描述了自己的愿望:“希望在星期天的時(shí)候和老師同學(xué)到青云山盡情游玩一番，到青云湖里劃劃船，到白塔前照個(gè)相，到吊橋上去走一走，到野生動(dòng)物區(qū)觀賞一下自己喜愛的動(dòng)物，到少數(shù)民族村寨穿上民族服裝和里面的摩梭人載歌載舞……”

我知道，他們都曾和父母去過青云山，因?yàn)榍嘣粕绞前睬鹑说尿湴粒赃@么向往，是因?yàn)樗麄兩钤诩w里，和老師同學(xué)游玩的快樂是和親人去的感覺是不一樣的。

“可愛的孩子們，我會(huì)盡快讓你們的愿望實(shí)現(xiàn)的!”“耶!”同學(xué)們興奮的互相拍手、擁抱。

在歡笑聲中，下課鈴聲響起來了。這是一堂特殊的口語交際課，我敏銳地抓住生成的教學(xué)資源，突破原先教案的束縛，讓教案擱淺。引導(dǎo)學(xué)生討論，而引導(dǎo)又觸及了兒童的實(shí)際生活世界，撥動(dòng)了兒童生活的琴弦，引起兒童對已有表象的再現(xiàn)，學(xué)生情趣高漲，思維極其活躍，無拘無束地說出自己的內(nèi)心感受，學(xué)生的智慧得到盡情展現(xiàn)，課堂真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地，成了師生共同創(chuàng)建的舞臺!無心插柳，意外“生成”，特殊的口語交際課起到了特殊的作用。

【責(zé)編 馮立偉】