小學作文指導方法初探

摘要:在小學語文教學中，作文可謂是教學中的一大重點，同時也是一大難點。從某些方面來說，作文能力是學生語文綜合能力的體現，它不僅考查學生的語文知識掌握水平，還考查學生的運用能力，是學生語文能力的集中體現，往往作文水平高的學生一般語文能力都比較好。因此，提高學生的作文水平，對提高學生的整體語文能力有很大的影響。小學生作文正是起步階段，語文教師一定要抓住時機，引導學生對作文產生興趣并積極對待作文練習，提高整體語文能力。

關鍵詞:小學;語文;作文;習作;興趣

大家都知道，作文能力是學生語文綜合能力的體現，作文綜合考查了學生知識的掌握與運用情況，很大程度上與學生的語文能力息息相關。提高學生的作文能力，對于提高學生的語文整體能力有著非常重要的影響。所以，教師要抓好學生的作文指導，提高學生語文應用能力，提高學生的作文能力。在小學作文中，學生缺乏的東西很多，作為語文教師，我們要積極引導學生，讓他們喜歡作文，愛好作文，提高寫作水平，這些與學生的興趣是分不開的。

一、激發學生的寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學生學習的動力，是學生求知的源泉。在教學過程中，教師一定要激發學生寫作興趣。如以《我喜歡的水果》講授課為例。

1.從寫作內容上激發學生的興趣

在讓學生寫此類作文時，我讓學生各自帶上自己最喜歡的或很喜歡一樣水果，我也帶了些實物水果，擺放在講臺上，有蘋果、梨、香蕉、葡萄等，看著這些形狀各異，顏色鮮艷的水果，學生在沒有寫作之前就已經產生了深厚的興趣。這樣的氣氛對于教師進行下一步的指導是非常有利的，從內容下手，普通的作文課也會使學生興致盎然。

2.從教學方法上激發學生的興趣

在引導學生寫作時，教師要注意教學方法的使用，以學生為主體，引導學生進行正確的觀察，控制學生的情緒，掌握課堂節奏。在觀察水果的時候，要引導學生從外而內，從顏色到味道等進行觀察，教師可以適當安排學生進行一系列操作。如在嘗試水果味道時，可以讓喜歡某類水果的同學跟不喜歡此類水果的同學一起品嘗，然后再讓他們分別描述品嘗后的感覺等，這樣就使學生興趣高漲，都希望由自己來體驗，而學生品嘗后的描述會使更多的學生來參與到體驗中。

3.創設情境增加學生的興趣

此外，還可以在學生寫作過程中，拓展學生視野，創設寫作情境。如在描寫水果時，可以利用幻燈片、多媒體等給學生展示關于水果從種植到生長、成熟的視頻，給學生觀看更多水果等等，使學生了解到更多的寫作素材，拓展學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的興趣。

二、引導學生學會觀察

觀察是學生習作的基礎，這是毋庸置疑的，學生的觀察能力直接決定著學生的細節寫作，甚至影響著學生寫作能力的高低。世間萬物各不相同，甚至同一類的事物也有不同的特點，正如沒有相同的兩片葉子，每件事物都有自己的特性，而這些或大或小的特點就需要學生的觀察方能體現到作品中。

只有學生用心觀察，用心體驗，才能抓住事物的特點，把事物寫具體、寫生動，寫出自己的特點。因此，教師要教會學生觀察的方法。

1.在比較中觀察

在比較中才會發現不同，才會發現差別，事物與事物在比較中才會展示出自己的特點。蘋果與桔子有什么不用?他們的皮有什么不一樣?他們的果肉有什么不一樣?果核都有什么特點?味道如何?顏色如何?這些都是觀察的一部分，甚至更深層次，如它們的產地有什么不同，生長環境有什么不一樣，對氣候有什么要求等等，這些不但要求學生會觀察，還要求學生能拓展自己的觀察，更深入地了解水果的生長習性。

2.有順序地觀察

在觀察中也是需要條理性的。觀察一件事物，要按一定的次序，或時間順序，或遠近順序，或由內而外等等。如觀察桔子，教師可以指導學生先從觀察桔子外部開頭、顏色、氣味入手，然后，引導學生剝開桔子皮，觀察桔子內部，觀察其內部形狀、果肉、籽兒等的形狀，并引導學生調動各種感官來品嘗味道，聞其味道，引導學生從外而內的順序觀察。

通過這樣的觀察，學生會逐步掌握觀察的方法。這樣，學生在寫作中，就會逐步變得條理清晰，大大提高寫作能力。

三、 多說多練

學習知識的最終目的還是應用，因此，教師要多制造機會讓學生實踐，把所學知識運用起來，讓學生多說的多練。

練說不但可以提高學生的口語水平，還可以提高學生臨場發揮的能力，隨機應變的能力。尤其在不定時的抽查中，如教師可以給出學生五分鐘時間觀察某件事物，或用幾分鐘時間構思某個寫作題目，然后抽查學生，讓學生來口述。這樣，不但提高學生的口語能力，還能提高學生的語言組織能力，短時間的思維應變能力，學生會在這幾分鐘內，使精神處在高度集中的狀態。久之，學生的觀察與思維能力必會得到大幅度提高。

練筆則是學生在習作過程中必不可少的重要一環。或是日記，或是讀書筆記，或是隨筆，只要有感想，就把它寫出來，這是非常重要的。只有在不斷地練習中，才能逐步提高自己的寫作水平，而且會為寫作積累下無數的素材。此外，教師要加以引導，指導學生多閱讀，為寫作積累素材，使自己的寫作水平不斷提高。

總之，在小學階段，正是學生剛開始寫作的階段，一定要培養學生的興趣，教會學生觀察的方法，使學生多說多練，為以后的寫作打下堅實的基礎。

【責編 馮立偉】