讓學生在語文課上學會“讀書”

“語文”是一門研究語言藝術和文字藝術的工具性與人文性相統一的重要學科，在語文教學過程中要有效實現“語文”的語言功能，作為教師首先要教會學生讀書。讀書是語文學習活動的開始。常態的語文學習的媒介是一篇篇閱讀文本，因此，常態的語文學習活動也應該從文本閱讀開始。要讓學生學會讀書，我們就要有意識地在語文課上做好如下幾件事。

一、培養學生不動筆墨不讀書的習慣

提到讀，我們首先要做的一件大事就是要培養學生不動筆墨不讀書的習慣。常態的語文課上，經常會看到學生搖頭晃腦的漫無目的地的讀書現象，每到這時都會讓人感到心痛，心痛被白白浪費的時間和孩子們因此而養成的懶懶和散漫無目的做事的壞習慣。“不動筆墨不讀書”能有效幫助學生增強讀書的目的性。比如，預習階段，學生一定要做到“一手拿筆，一手扶書”，一邊讀一邊發現自己不能讀準的字音和不能讀通的句子，只有這樣才能記錄下學生學習過程中的困難，讀過之后，學生才會有針對性地去解決困難;聽別人讀書階段，也要做到“不動筆墨不讀書”。一邊聽，一邊想，別人讀的和自己讀的一樣不一樣，遇到不一樣的地方要畫下來，等別人讀過之后要確認到底誰讀的不對，如果是自己讀的有問題，要把正確答案(字音問題或斷句問題)記錄下來;讀書解決問題的時候，更要做到“不動筆墨不讀書”，因為在這個環節中，學生要一邊讀書一邊從書中勾畫重點段落、重點句子、重點詞語尋求解決問題的答案，或者要書寫感受等等。如教學《登山》一文，學生默讀課文解決自己看到題目后提出的問題——誰登山，什么時候登山，登哪座山，為什么登山，怎樣登山，登山結果如何。要解決這些問題，學生要一一從課文中找出答案，這些答案的結果或關鍵詞要從文章中勾畫出來，只有勾畫得清楚，學生回答問題的時候才不會漫無目的。“不動筆墨不讀書”是學生學習過程中的一件大事，每一位關注學生發展的語文教師都應該幫助學生做好這件大事。

二、語文課堂需要教師范讀

教師的范讀是學生走進文本的有效引領，是引導學生走進文本、走進作者的絕好的方式。比如，高啟山主任，之所以喜歡讀書、喜歡寫作，是因為他的小學教師每天早晨給他們讀一個小故事的做法激發了他的讀書興趣;再如，教學《唯一的聽眾》始終不能尋求到幫助學生感知文章內容的途徑，繁瑣的分析講解會讓課堂支離破碎，會讓學生聽不懂、聽不進去，然而教師聲情并茂的范讀卻很容易就能帶領孩子們走進文本，走到故事中，體會到文中“老人”的良苦用心，“小伙子”對音樂的熱愛以及老婦人和小伙子在每天清晨共享的幸福。把學生帶進文本之后，讓學生自由自在地讀讀課文，把握不準確的地方教師稍加點撥，文章的字字句句就會留在學生的心底了。不光是《唯一的聽眾》適合這樣的教學方式，《蝴蝶的家》《匆匆》《百合花開》《秋天的懷念》等很多的敘事、抒情類散文，都很適合采用這樣的教學方式。

三、課堂上教師要合理地運用讀

“書聲瑯瑯”是語文教學的重要標志，也應該是語文教學的一種境界，然而“書聲瑯瑯”卻不是語文課堂讀書的全部。合理地運用讀書方法是語文教學成功的關鍵。什么時候默讀?所有以思考問題為前提的讀書都應該“默讀”。因為默讀最能夠讓學生沉入到文章中，一邊讀，一邊思考，一邊尋求答案。什么時候出聲音讀?需要解決讀準字音、讀通句子的時候，需要有感情朗讀的時候。比如，教學《搭石》，有這樣一個片段:

師:請同學們默讀課文，思考“什么叫搭石”。

生:默讀課文，邊讀邊在課文中尋找答案。

生匯報:進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。(大屏幕呈現)

師:請同學們認真讀讀這段文字，通過讀把搭石介紹給大家看。

生練習讀——匯報讀

師:看來，把寫搭石特點的關鍵詞語強調出來，就能讓聽者看到搭石。

師:同學們，家鄉人們沒有搭石的時候是怎樣過河的呀?

生匯報:人們上工、收工、趕集、訪友，來來去去都必須脫鞋挽褲。

師:你從這句話中體會到了什么?

生:沒有搭石的時候人們過河很不方便。

師:現在有了搭石呢?

生:人們過河方便了許多。

師:你覺得家鄉的人們對搭石有著怎樣的情感?

生:感激、喜愛……

師:現在誰想替作者、替家鄉的人們給大家介紹介紹搭石?

生有感情讀文字。

師:人們都說詩是最能夠抒發感情的，現在教師把這段文字變成了一首小詩，誰能和著音樂把它讀給大家聽?

生配樂讀。

這個教學片段就是讓學生通過讀一步步感知課文、解讀文字。期間有默讀、有介紹性讀、有感情讀。不管是怎么讀，都傳遞給學生一個信息，完成不同的任務、解決不同的問題、帶著不同的目的，“讀”的方式也會各有不同。

“讀書”是語文學習過程中的一個重要環節。在語文教學過程中，教師要有意識地指導學生學會讀書，只有這樣才能夠引領學生在感受祖國語言文字魅力的同時，享受語文學習過程，激發學生的學習興趣，使學生學會學語文，愛上學語文。

【責編 齊秋爽】