管窺小學語文教學的藝術

如何在課堂上掀起陣陣波瀾，讓小學生們心潮涌動，學得津津有味，這是教師夢寐以求的。怎樣利用現代教學手段，利用新的教學手段管住孩子們的心、讓教師事半功倍、提高教學效率，這需要不斷的探索方可遂心稱意。我經過無數次的深摩窮研，深感唯有藝術的教學，方能傳道功成，解惑果就，這遠非一朝一夕之功可得，而是需在教學中反復實踐、不斷改善。茲略述如下，敬請同仁指正。

一、利用多媒體教學手段，讓學生饒有趣味

1.開拓學生視野，提高學習興趣

集形、聲、色、光于一身的多媒體情景交融，突破時空限制，備受小學生的青睞，實現了真正的寓教于樂。傳授知識的過程中，課件展示里，忽而美國，忽而朝鮮，忽而火車長嘯馳去，忽而飛機翱翔飛來;忽而歌聲陣陣，忽而流水潺潺，忽而大象漫步，忽而袋鼠飛奔，忽而群狼狩獵，忽而孔雀獨舞，忽而千里冰封，忽而桃花爛漫……多媒體讓課堂趣味濃濃，讓課程清晰明了，語文課堂得到優化，變得活力四射。學生們學習起來樂此不疲，下課鈴聲響起仍然意猶未盡。教學效率明顯提升，每次測試，學生們的學習效果都良好。

2.想方設法突破課文重點

學習《北大荒的秋天》這課時，我向同學們介紹這篇文章重在寫景，細致地描繪了北大荒秋天的旖旎風光和豐收景象，贊美了北大荒的富饒美麗，此文文字洗練、清詞麗句，全篇流暢優美，作者對北大荒的喜愛之情溢于字里行間。這篇文章的重點是“原野熱鬧非凡”。我讓學生們找出關于“熱鬧”的句子，學生們馬上劃出諸如“樂呵呵地演唱”“嘩啦啦的笑聲”，我給予鼓勵以后，發現“一團團火……把人們的心也給燃燒起來了”沒有引起學生們的注意，這是因為學生們感性認識比較薄弱，所以人們的喜悅之情無法感染他們。

我播放了多媒體課件，讓學生們感受到了“成片豆莢、高粱成熟時發出的聲響，人們在田地里歡快的收割”的興奮之情，體會到了“一團團火……把人們的心也給燃燒起來了”的意境，使得教學高效，突破課文重點，輕松地理解了難點。學生們靜靜地上課，沒有喧鬧，沒有心神不定，下課了，還沉浸在課件的美麗畫面中。

二、讓學生從小就關注語文

生活中無處不有語文，語文和生活如影隨形。我告訴學生們，語文，分析這個語字的構成，就能知其意義，就是我說話，就是“吾運用讠(言字旁)”，語言最大的功能是交際，卡耐基說:“一個人事業上的成功，只有百分之十五是由于他的專業技巧，另外的百分之八十五要靠人際關系、處事技能。”這百分之八十五中，語文的綜合素養是其核心，由此可見語文對于人生的成敗來說舉足輕重，它是一個人一生中離不開的左膀右臂。

小學語文教學對孩子們一生的教育尤其起到了關鍵的作用，因為小學是學習的起點。教小學生語文要懂得心理學，要遵照孩子們的年齡特點和心理需求，孩子們的持久力不強，每一個人和每一個人的潛質都有差別，教學要因材施教，調動他們學習的積極性，讓他們認識到語文課的重要。交際、溝通、表達思想是語文的重任，也只有語文的成績優秀，才會是一個現代化社會合格的人才。

三、創設問題情景，激發學生的探究欲望

情景的創設可以采取多種形式，可以是教師，也可以是學生。

教師創設情景指教師根據教學目標和內容設置適當的情境，使學生產生強烈的求知欲和高漲的熱情。教師可以用學生比較感興趣的故事、熱點問題設置情境;也可以選用一些精彩動人的笑話、趣聞軼事來進行教學，必定誘發學生的學習興趣，使他們在歡樂的笑聲中觀察問題、發展思維、陶冶情操。

學生創設情景是指教師有目的地布置收集有關資料的任務，并使其在課堂上競相發言，展示自己收集的材料:文本的、圖片的、動畫的;充分地展示自己的觀察力，課堂氣氛活躍，在熱烈的思辨中學生學習的熱情高漲。

四、語文教師重視師生關系的維系

1.期待學生

教學活動是師生雙邊共同進行的活動，若要學生熱愛學習、喜歡教師，教師必須做到敬崗愛業和關心學生，必須樹立良好的職業道德，以身作則，嚴以律己，寬容學生，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響他們。而且在教學過程中，對學習優者贊美，學習差者鼓勵。

2.遵循教育是雙邊活動的規律

《教育論》中談到:“建立良好的師生關系，是提高學校教育質量的前提條件。”每一個教師都應牢記于心。

3.對學生充滿愛心

良好的師生情感對教學有很大的促進作用，建立在師生個性全面交往的基礎上的情感關系，是一種純潔的心靈溝通，這就要求我們教師要真情對待學生，關心愛護學生，善于激勵和賞識學生，尊重學生的人格。

五、通過閱讀詩歌，調動學生的形象思維

詩歌來源于生活，但是已經和現實生活有一定的距離，生活經過了詩人的加工，便成了一個具體的詩人的產品，所以閱讀一個詩人的詩，就是和這個詩人進行溝通，就是和這個詩人進行情感交流，就是要進入詩人的情感世界。仔細閱讀的結果，就是在整個閱讀的過程當中，能夠完美地讓詩人的情感再現，讓詩人的思想感情充分發揮。在這個閱讀詩歌的過程當中，一定要達到讓詩人筆下的詩作和學生朗讀的文字，二者合一。這就要求閱讀詩歌的人，不僅僅要有一定的鑒賞水平，而且要有一定的生活經驗，再加上有一定的心理感知，以此才能感悟到詩歌的內涵，品味出高層次的、優美的詩情畫意。

說到這里就涉及一個關鍵的環節:想象和聯想。這就要充分地挖掘自己的潛質，進行豐富的想象，甚至是創造，通過頭顱中形成的畫面，來感受詩歌的文字。通過這樣的訓練，久而久之，學生的想象思維能力得到了訓練，也培養了他們的語言表達能力，隨著感悟的加深，創造力也得到了增強。

綜上所述，小學語文只有藝術的教學才能夠讓課堂變得生動活潑，讓教學風格變得豐富明快;唯有教師不斷改善教學方法，教學才能進入一個全新的階段，才能有質的飛躍，有可喜的進步。作為教師，我們要對自身提出嚴格的要求，以順應時代的高速發展，不斷省察，不斷總結，不斷取長補短，不斷積極探索，不斷探求現代教育技術與語文課程的最佳結合，讓語文教學最優化，讓語文課堂有聲有色、春光熠熠。

【責編 齊秋爽】