淺談在物理教學中學生學習興趣的培養

孔子道:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”正因如此，教師在物理教學中應以學生為中心，潛心研究教材，探索教法，結合學生具體認識水平和教育內容，努力增加教學手段的趣味性，激發學生的學習興趣。在教學實踐中，我們物理教師一定要注重學生學習興趣的培養。學習興趣可以促進學生開展有效學習，促使學生在學習過程中極大地發揮自己的各種能力，積極投入到學習中去。經過不斷探索和研究，我認為要想真正激發學生學習物理的興趣，需從以下幾個方面入手。

一、設置有趣的課堂導入

“良好的開始是成功的一半。”我們物理教師在教學時，一定要從課堂一開始就抓住學生的心，把學生的注意力集中到課堂上來。當然這些都要靠我們良好的課堂導入設計，激發學生的學習興趣。物理是一門比較抽象的課程，許多內容學生理解起來并不是很容易。教師如果只是采用簡單的“講解式”，學生勢必會對教學感到厭煩，而且這樣的教學方式不僅會影響課堂教學質量還會降低學生學習物理的動力。因此，我們物理教師一定要設置好教學導入，激發學生的學習興趣。

例如，我們可以采用物理實驗的方法導入教學內容。“物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以總結和思索得來的”。正因如此，物理教學中的實驗教學對于幫助學生形成物理概念，鞏固物理知識，獲得物理實驗技能，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法有重要意義，實驗教學在培養學生觀察能力和實驗能力方面有不可替代的作用。教材中安排了學生實驗、演示實驗、小實驗等內容，而做好實驗的關鍵在于做好預習，明確實驗目的，了解實驗方法和步驟。另外，可借助于投影儀、多媒體等教學手段來實施部分實驗演示，從而激發學生的求知欲和好奇心。學生在仔細、認真地準備實驗和制作實驗及試驗成功等一系列的過程中，體會成功的喜悅，從而增強發現未知和解決未知的興趣和勇氣。

二、利用疑問激發興趣

朱熹說過:“讀書無疑須教有疑，有疑者卻要無疑，到此方是長進。”在物理教學中，我們也應該注重疑問情境的創設，疑問可以有效地激發學生的學習興趣，可以促使學生積極主動地投入到學習過程中來。物理是一個抽象的學科，疑問會伴隨在整個物理教學過程中，我們教師一定要利用好學生的疑問。對于學生提出的問題或者有疑問的知識點，教師應先組織學生分組討論或創設蘊涵知識的實際情景，然后引導其分析、總結，直到學生自己領悟知識。教學時，教師可以提出適當的問題引起學生的思考和討論，在討論中設法把問題引向深入以加深學生對所學內容的理解，啟發誘導學生自己去探究物理規律。問題要符合學生的知識背景和思維特點，要具體明確，避免出現教師提出的問題大而空，內涵外延不明確，使學生無從下手。問題設計要精，能舉一反三，觸類旁通，不可為問問題而問問題，流于形式，耗費時間。提問要層層深入，由簡單引向深入的后續問題。問題的設計只有不斷優化，才能真正使學生學得輕松、高效，課堂效益才能得到真正的提高。

例如，關于浮力問題，學生在學習之前早已有了感性認識。但是學生會認為木塊受到了很大的浮力，所以它能浮在水面上;鐵塊受到的浮力小，所以鐵塊不能浮在水面上。這些錯誤的認識使學生在學習的過程中難以對浮力有正確的理解。但如果教師在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見慣的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新的畫面，設計出一個實驗，測出漂浮的木塊所受浮力小于沉在水中的鐵塊所受的浮力，這一情景與學生頭腦中原有概念相沖突的矛盾，將會激起他們對自然界奧秘的驚奇感，促使他們思索、探究答案，從而產生濃厚的興趣。

三、課外活動要多種多樣

隨著學生年齡的增長，他們的自我意識逐漸濃厚，已經不滿足那種“上課由著教師灌，自習圍著習題轉”的舊教學模式，他們最愿意按照自己的意圖和思維來行事，解決一些實際問題。因此，課外活動在教學過程中，顯得尤為重要。多種多樣的課外活動可以激發學生思維的敏捷性、靈活性、獨立性，使學生在應用所學知識的同時加深對知識的理解、掌握，更可以鍛煉學生的各種能力，使學生得到全面的發展。課外活動更是有效激發學生學習興趣的有效手段。課本上的內容往往是純理論性質的知識，如果不運用到實際生活中來，學生很難理解、掌握。通過課外活動的運用，帶領學生走出課堂，引導學生觀察那些有趣的物理現象，可以極大地激發學生的學習興趣。在教學中，教師要有機地將課內和課外結合起來，學習完課堂知識后，就應布置相應的課外活動內容，如小實驗、小制作、觀察自然現象、參加與物理知識有關的勞動等。豐富的課外活動，既提高了學生的學習興趣，做到了理論聯系實際，促進學生實踐能力和創新能力的發展，又使他們感到物理學奧秘無窮。這樣，他們對學習物理知識就更有了強烈的欲望。

四、建立和諧、民主、平等的師生關系

瑞士教育家裴斯泰洛奇從民主思想出發，主張把親密無間的師生友誼關系作為基礎:“只有在民主、平等、和諧的師生關系中，才能使學生真正體驗到自己是教育的主人，才能從輕松、愉悅中以主人翁的心態，投入到新知識的探究中去。”在教學中，教師應平等地看待每一位學生，不能按成績的好壞把學生分為三六九等，而應一視同仁，在清楚每一個個體差異的同時，又要認識到自己面對的是有主觀能動性的、充滿意識的人，要真誠地融入到學生中去，讓他們有機會發表自己的看法和見解。這樣才能使學生對物理學科產生興趣，從而努力去探求物理知識的奧秘。

總之，學生只有對物理產生興趣，才能積極主動地投入到學習過程中來。我們物理教學的質量才能有所保證。我們每一名物理教師都應認真研究、學習激發學生學習興趣的各種方法、技巧，努力提高我們的教學水平。

【責編 齊秋爽】