淺談現代多媒體教學中存在的幾種問題

摘要:受教學思想、認知能力、技術水平等方面的制約，部分教師在運用多媒體教學過程中，存在諸多問題，影響了教學效果，亟須破解瓶頸，走出誤區。

關鍵詞:多媒體;問題;對策

多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學過程，形成合理教學結構，達到最優化的教學效果的全新教學形式。這種教學手段自推廣以來，已顯示出傳統教學方法無可比擬的優勢，以其圖文并茂、聲像兼備、形象生動、信息量大等特點，極大地豐富了教學內容，改善了課堂效果，激發了學生興趣，提高了學習效率，優化了教學質量。

但在教學實踐中，在多媒體教學手段已日趨成熟的今天，我們依然發現不少教師在運用多媒體方面存在許多誤區，不僅沒有使多媒體在教學過程中發揮出應有作用，反而影響了課堂效果，降低了教學效率，成為教學中的一塊“雞肋”——既無法放棄，又不能得心應手。

一、認識水平不一或不屑一顧或奉若神明

一些老教師對傳統教學方式情有獨鐘，對多媒體功效認識不足，甚至有排斥心理。其使用目的僅僅為評課得分，或害怕同行或學生笑話自己落伍。由此，多媒體在課堂上成了一個點綴，可有可無，頂多也就是個自動化“小黑板”。與此相反，一些年輕教師棄傳統教學方式如敝屣，奉多媒體教學如神明，逢課必用、用之無度，片面夸大其功效，每一節課、每一個教學環節都要通過多媒體來演示，“滿堂灌”成了“滿堂演”，屏幕代替了黑板，鼠標代替了教鞭。

二、制作水平不一或粗制濫造或華而不實

有的教師使用多媒體，多為應付評課、公開課、教學檢查評估，把多媒體教學看做一種純粹的、外在的教學形式，對其功能、特征、效率認識不足。加之，自身設計制作課件水平有限，電腦操作基本功較差，要么是簡單的板書復制，要么是機械地圖片拼接，要么是零散的資料堆積，制作水平低下，課件質量粗糙，完全不能發揮多媒體集成性、交互性、非線性的特點。還有一種現象，是走另一個極端，自認為操作電腦水平較高，把備課的所有精力幾乎全部用在制作課件上，不厭其煩，濫用一些資源和設備，陶醉于花里胡哨的技術手段，忽略了教學目標與任務，結果本末倒置，一個成本不菲的課件，其實并沒有多少“干貨”。

三、操作水平不一或簡單笨拙或炫耀賣弄

多媒體在教學過程中是有效的輔助手段，使用得當、得法、得體，課堂效果事半功倍;反之，事倍功半。有的教師課前準備不充分，再加上多媒體操作技術生疏，對課件內容、操作演示技巧不熟悉，使用多媒體時手忙腳亂、弄巧成拙，造成課件演示與教學內容不同步、不一致、不到位，使課堂效果大打折扣。與此相反的是，一些教師以嫻熟操作多媒體為能事，極盡多媒體圖、文、聲、動畫之功效，把教室變成了放映室，把學生變成了機械的觀眾。一節課聽下來煞是熱鬧，有贊嘆、有驚訝、有興奮，但卻沒主題、沒思考、沒收獲。課堂效果消弭在了高科技的光暈下，多媒體功能的放大掩蓋了教學的本質。

四、課堂效果不一或似有若無或喧賓奪主

大家都知道一個常識:多媒體教學，教師為主導，課件為輔助，兩者一主一次、相得益彰、不可或缺。但實際教學中，有的教師忽視多媒體的運用，嫌操作麻煩，不能通過多媒體，化抽象為直觀，變靜止為動態，由想象成虛擬，只用課件簡單地展示文字、圖片，也就節約幾分鐘時間而已，完全沒有使多媒體功能最大化。而另一些教師唯多媒體為尊，整節課從頭至尾是課件唱主角，教師成了解說員、客串配角，主導作用無從發揮，講課風格無從展示，師生交流無從下手;更有的教師過度追求課件圖片精美，講究聲像效果，愛用動漫卡通，轉移了學生注意力，背離了教學目標。

多媒體教學之所以出現以上問題，主要原因還是部分教師教育理念、認知能力參差不齊，也就需要在這些方面下工夫改進提高。首先，要樹立現代化的教育思想。要充分認識到教育活動的本質在于:它是學生在教師為其創造的學習和生活環境中，經過自身的知、情、意、行，對各種內外影響加以消化吸收、自我發展的過程。這一過程，既離不開教師對環境的創設，也離不開學生對環境的參與。充分發揮多媒體在營造教育環境方面的優勢，利用其直觀性、交互性等特點引導學生成為學習的主人，有利于更好地實現教育活動的目的。其次，要對教師主導性重新認知。隨著各種現代傳媒的普及，教師已不再是學生唯一的知識源。教師應當在動手能力、指導能力、組織教學能力、開拓創新能力等方面從更高的層面上重塑自己，在教學實踐中給學生以充分的時間、空間，滿足不同學生的學習需求，由單向的傳授變為設計、組織、建議、指導、鼓勵。多媒體教學手段必須運用得體，才有利于這一要求的實現。再次，要不斷提高課件制作能力和操作水平。特別是課件地制作，一方面要在認識上提高，要從服務課堂、服務學生的目的出發，結合教學內容和學生實際，注重教育規律與學生認知規律，把握好科學性和藝術性的統一，突出教師與學生的“雙主體”作用，有效地輔助課堂教學;另一方面要在能力上提高，積極主動地學習熟悉各類多媒體軟件的功能與操作技巧，使之張弛有度、收放自如、為我所用。

【責編 張偉飛】