淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，必將會(huì)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步改革與發(fā)展。

一、有利于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變得樂(lè)學(xué)

愛玩是孩子們的天性，現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)，如果能夠把學(xué)生的這一特點(diǎn)和學(xué)習(xí)掛鉤，那么學(xué)習(xí)將會(huì)收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“降溫”。音樂(lè)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合正好抓住了學(xué)生活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)，能夠?qū)⑿蜗笊鷦?dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)完美地融合在一起，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖和錄音磁帶等所不可比擬的。例如，在欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》時(shí)，我在網(wǎng)上下載了《漁舟唱晚》樂(lè)曲視頻。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，既有聽的，又有看的，興趣盎然。學(xué)生在其中可以得到聲、形、圖、文多方面的感受，得到多方面的了解和認(rèn)識(shí)，從而在腦海里形成更深刻的印象。而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥無(wú)味，從而能更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、有利于開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

音樂(lè)是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)造是音樂(lè)教育功能的重要體現(xiàn)。生動(dòng)活潑的創(chuàng)造活動(dòng)能使學(xué)生在主動(dòng)的參與中展現(xiàn)個(gè)性和展露才華，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。積極主動(dòng)的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，激勵(lì)創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。伴隨著多媒體音樂(lè)編輯軟件、MIDI音樂(lè)制作軟件和影視制作軟件的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了可能，學(xué)生可以通過(guò)這些軟件體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作、影視配樂(lè)過(guò)程中的艱辛與喜悅，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)方面創(chuàng)造性思維的形成，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。音樂(lè)欣賞教材可以使學(xué)生通過(guò)課件欣賞樂(lè)器，如通過(guò)《法國(guó)民謠變奏曲》《在中亞西亞草原上》等作品的觀賞，學(xué)生認(rèn)識(shí)了小提琴、長(zhǎng)笛、雙簧管、薩克斯、二胡、笛子、笙等樂(lè)器。具體的操作、交流、演示，讓學(xué)生探究在多媒體計(jì)算機(jī)中進(jìn)行“樂(lè)器借鑒”，這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了樂(lè)器及其音色，還認(rèn)識(shí)了創(chuàng)作中對(duì)作品表現(xiàn)的作用，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中創(chuàng)造音色美的樂(lè)趣和成就感，更主要的是讓學(xué)生突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，加深對(duì)“樂(lè)器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，且在參與、交流和對(duì)自己、對(duì)他人音樂(lè)的評(píng)價(jià)中開啟了音樂(lè)創(chuàng)造性的思維，激發(fā)起了創(chuàng)造性意識(shí)。

三、有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生積極參與

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，是一條重要的教學(xué)原則。在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，學(xué)生則是知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主參與、自主探究與互動(dòng)的過(guò)程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，使得學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)增加了所接受的信息量，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)。例如，在欣賞戲劇《紅燈計(jì)》片段時(shí)，我并沒有只局限于本課的內(nèi)容，而是充分利用多媒體手段，以豐富的信息量將戲劇中不同行當(dāng)、不同臉譜等用最直觀的手段展現(xiàn)給學(xué)生.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，饒有興趣地查找信息，交流信息，那圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的總量，延長(zhǎng)了知識(shí)的保持時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，從而使學(xué)生的主體性作用得到了最大的發(fā)揮。

四、有利于提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有所獲

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，特別是CAI課件的使用，既能生動(dòng)地展示課本中的圖片、知識(shí)，又能方便、快捷地展現(xiàn)課本外的多種信息，增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的溝通，拓寬學(xué)生的視野，大大地提高了課堂教學(xué)效率。例如，我在教學(xué)《出旗曲》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞閱兵式畫面，再讓學(xué)生欣賞我校“六一”鼓號(hào)隊(duì)入場(chǎng)式表演。這樣學(xué)生理解了隊(duì)列行進(jìn)的特點(diǎn)，也就理解了進(jìn)行曲的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)本課知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)課本都設(shè)計(jì)一些與動(dòng)畫有關(guān)的知識(shí)，我在教學(xué)的時(shí)候，除教學(xué)課本中涉及的知識(shí)外，還根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引入最新、最受歡迎的動(dòng)畫片，設(shè)計(jì)成課件，讓他們欣賞精彩的動(dòng)畫音樂(lè)，音畫結(jié)合，提高了學(xué)生鑒賞能力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合程度的不斷深入，音樂(lè)課堂教學(xué)無(wú)論從方法、過(guò)程、形式上都在進(jìn)行著深刻的變化，這一變化使音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用從過(guò)去的零星的個(gè)人行為，變成了大規(guī)模的課程需要。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師只有把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到自己的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，像使用黑板、粉筆和錄音機(jī)等教具一樣自然、流暢，才能構(gòu)建起高效優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課堂。

【責(zé)編 齊秋爽】