高職、高專分析化學實驗教學改革探索

摘要：本文針對分析化學實驗傳統教學中的不足，從優化實驗內容、培養學生實驗意識、養成良好實驗習慣、保證實驗時間、開放實驗室、建立考核量化制度、舉辦專業技能大賽等方面對分析化學實驗進行教學改革，使學生在掌握分析化學理論課程有關內容的同時，更好地掌握實驗基本操作技能，并培養少數優秀學生的實驗創新能力，從而有效地實現能力和素質的全面提高。

關鍵詞：分析化學；高職高專；教學改革

隨著經濟的快速發展和社會分工的細化，國內很多高校對實驗教學方面進行了探索和改革，如研究性學習及雙任務教學等。因此，在總結多年分析化學實驗教學經驗的基礎上，我對高職、高專分析化學實驗課程改革進行了探索。

一、合理設計實驗內容，培養學生實際動手操作能力

分析化學實驗大多數都是驗證性的基礎實驗，綜合設計性和創新性實驗較少。因此就限制了學生的創造思維能力，以及運用科學的方法獨立分析問題和解決問題的能力。因此，根據學生的實際情況，建立了“基礎實驗——綜合設計實驗——創新實驗”的分析化學實驗教學模式，也取得了良好的教學效果。在滿足學生都能掌握基本的實驗操作技能的同時，如0.1mol/L氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液的配制、分析天平的使用、酸堿滴定管的使用等，也讓學生可以通過查資料，自己設計一些較復雜的實驗方案并能夠選擇實驗儀器、配制實驗藥品等，如藥劑的測定等。同時還培養少數優秀學生的創新能力，即從采樣、樣品預處理到測定、分析數據等都由學生自己動手去做，來解決身邊的實際問題，如土壤中有機質、可溶鹽分的測定等。

二、培養學生實驗意識，養成良好實驗習慣

傳統的實驗教學，教師往往從實驗目的、原理、儀器藥品及實驗步驟進行逐一講解，學生只需按照教材完成操作即可，造成學生過分依賴書本、依賴教師，不會自己獨立思考的情況，從而也導致了學生漸漸失去了積極主動的求知欲望。而分析化學實驗就是讓學生掌握嚴格的量的概念，因此必須強化學生的實驗意識、實驗準備意識和實驗規范操作意識，養成良好的實驗習慣，為畢業后在相關工作領域內迅速上崗打下堅實的基礎。

在每次實驗課上，采取嚴格的管理：（１）要求學生提前預習實驗，掌握實驗目的、原理、所需藥品、實驗內容等，寫出實驗預習報告，沒有寫預習報告的不準做實驗。（２）為強化預習效果及提高本次實驗課效果，實驗課上教師針對實驗中的要點及注意事項等，提問學生相關問題，進而培養學生良好的實驗準備意識。（３）實驗過程中教師巡回檢查學生動手操作情況，對操作不規范的學生給予指出并糾正，對普遍存在的問題集中講解和示范，同時引導學生認真觀察實驗現象，記錄原始數據，提高實驗的準確度。（４）學生完成實驗后，教師逐個檢查學生原始數據是否可靠，如果誤差太大或出現較明顯的錯誤，教師指出問題可能出現的原因，并要求學生在教師的監督下再操作一次，從而進一步培養學生規范操作意識。（５）教師在原始數據記錄本上簽字后，學生方可整理實驗臺，并做好值日衛生，目的是對學生進行素質培養。（６）通過批閱學生的實驗報告，發現問題，并及時反饋給學生，從而進一步強化實驗過程的規范操作和實驗報告的規范書寫，達到培養學生的綜合實驗能力的目的。

經過對幾屆學生的這種嚴格管理，實驗教學效果很好，在實驗課上，每組的兩個學生都能積極地動起手來，很好地配合，提高操作技能的同時也增強了團隊配合意識，最后也能夠得出較準確的實驗數據，基本上達到了分析化學實驗技能的培養目標。

三、保證實驗時間，開放實驗室，提高實驗質量

實驗學時安排合理與否，會影響學生實驗能力的培養，就學校分析化學實驗課安排實際情況來看實驗總學時32學時，而通常一個實驗要3學時，部分實驗要4學時，這樣可以安排8~10個實驗，因此在滿足基礎實驗能力培養的同時，也可以安排少數的綜合設計實驗。但是，創新性實驗則需要較多學時，因此，為培養少數優秀學生的實驗創新能力，還需開放實驗室，開辟第二課堂。

四、通過其他手段，鼓勵和激發學生興趣

1.實驗成績采用考核量化形式

傳統的考核辦法是學生的平時操作情況與期末筆試成績相結合的辦法，這種考核方法主觀成分較多，而實驗報告又不一定能真實反映學生的實際操作水平。因此制定一套較嚴格的實驗考核辦法就成為了必然。在教學中，我將實驗總成績分為平時成績（60分）、實驗技能考核（30分）、知識點綜合考察（10分）三大部分。其中平時成績包括預習報告（10分）、實驗報告（20分）、實驗操作（30分）。通過教師每次課認真對每個學生做記錄以及綜合考察，從而給出比較客觀的評價。

2.舉辦專業技能大賽

為鼓勵學生更好地掌握專業技能，特舉辦每年一度的專業技能大賽，大賽主要是考查學生對基本操作的規范性，如滴定管、移液管的使用、指示劑的選擇等。幾年來，專業技能大賽的舉辦，都取得了較好的效果。

3.畢業生返校介紹分析化學實驗課程的實用性

通過邀請在實驗室工作或從事檢驗工作的畢業生返校，讓他們給在校生講解分析化學實驗技能在實際工作中的應用，及他們的親身體會，使學生更直觀地了解到實驗能力培養的重要性。

五、結束語

分析化學實驗是一項細致的工作，任何的疏忽都將產生較大的誤差，因此要培養學生嚴格的實驗意識，應從多處抓起。近幾年，對分析化學實驗教學改革，已經將過去“要學生做實驗”逐步轉變成今天的“學生要做實驗”。但是分析化學實驗教學的改革，還需要不斷地總結、完善、探索和嘗試，需要更多教師的參與和關注，才能使分析化學實驗適應當代教育思想，提高教育質量，培養社會所需要的人才。

黑龍江省高等教育學會“十二五”教育科學研究規劃課題（HGJXH B1110137）

【責編 齊秋爽】