淺談對“人民代表大會制度”的教學研究

摘要：從教學實踐出發，結合教學中存在的問題，通過學生的親身體驗，分析人民代表大會制度的內涵、內容，向學生澄清易混易錯知識點，說明我國的政體不同于西方的議會制、總統制，我國建立人民代表大會制度是人民選擇的結果。

關鍵詞：生活體驗；人民代表；人民代表大會；人民代表大會制度

高中教學十多年，我每次給學生講到人民代表大會制度這部分知識，都感覺不順手，感覺知識太多，要把握的概念太多，學生很難準確把握，對課本知識的理解和梳理有一定難度。為此，我認真仔細研究相關內容，查閱大量資料，理順了知識體系，便于今后教學，便于學生把握。

在講授知識之前，我對學生進行了問卷調研，調研的內容包括：你知道人民代表大會嗎？你知道它是干什么的嗎？它是怎樣產生的？它與人民代表大會制度一樣嗎？你父母是人大代表嗎等等。調研后我進行了統計，大多數同學知道有人民代表大會，至于是干什么的，如何產生，與人民代表大會制度是什么關系，則一概不知。根據調研的結果，我清楚地認識到，要想讓學生掌握這部分知識，必須讓學生進行一些生活體驗。

首先，今年正值縣鄉人大代表換屆選舉，我班的學生大多數已年滿18周歲，享有選舉權和被選舉權，按照《選舉法》中城鄉按相同人口比例選舉，我班就有學生成為選民，行使了選舉權。我讓這些學生登上講臺，講述自己的親身感受，體會對人民負責的責任感和當家做主的幸福感。

其次，學生家長中就有人大代表，我與學生家長聯系，把家長請進課堂與學生共同探討交流，學生家長介紹了人大代表的選舉過程，參加縣人大會議的情況，參會期間行使了審議、表決權、提案權等權利，履行了各種義務，通過生動直觀的事例分析，增進學生對人民代表大會制度的理解。

在進行了充分的準備后，我開始有效教學。

一、總結易錯易混知識點

1.人民代表大會與人民代表大會制度

區別：前者是我國的權力機關，后者是我國政體。

聯系：人民代表大會是人民代表大會制度的基石。

2.人民代表大會與人民代表

3.人民代表大會制度與人民民主專政

區別：前者是我國政體，后者是我國國體。

聯系：后者決定前者，前者體現并服務于后者。

4.人民代表大會與全國人民代表大會

區別：前者是國家權力機關，后者是最高國家權力機關。

5.全國人民代表大會與全國人民代表大會常務委員會

區別：權力行使程度不同，前者是最高國家權力機關，行使最高權力；全國人大常委會在全國人大閉會期間行使全國人大部分職權，不能行使最高權力。

聯系：全國人大常委會是全國人大的常設機關。

6.全國人大與政治協商會議

區別：性質不同，前者是權力機關，后者是愛國統一戰線組織；產生方式不同，前者是通過選舉產生，后者是民主協商推薦產生；成員不同，前者由人大代表組成，后者有中國共產黨、民主黨派等組成；職權不同，前者擁有立法權、決定權、任免權、監督權，后者擁有政治協商、民主監督和參政議政的職能。

聯系：都能體現社會主義民主，都能體現我國民主的真實性和廣泛性。

7.人民代表大會與其他國家機關

區別：前者是權力機關，后者包括行政機關、檢察機關、審判機關等；所行使的權力不同，前者擁有立法權、決定權、任免權、監督權，后者行政機關負責貫徹執行國家權力機關通過的法律和決議中有關行政工作的部分，檢察機關行駛檢察權，審判機關行駛審批權。

聯系：前者產生后者，監督后者，后者對前者負責。

8.權力機關與立法機關

區別：權力機關包括全國人大和地方各級人大。

全國人大既是我國最高的權力機關，又是我國的立法機關，而地方各級人大只是權力機關，不是立法機關。

二、梳理知識體系

經過細心準備和認真梳理，學生在很好地理解和把握知識的基礎上，進一步明確了我國人民代表大會制度從根本上保障人民當家做主的地位，因此，更需要我們堅持和完善這一制度。

【責編 馮立偉】