淺談新課改下的物理教學(xué)

物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，教師的不斷進(jìn)步。”因此，教師在注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)方式，以關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，體現(xiàn)課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，注意激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，克服以往以獲得高分為中心的教學(xué)傾向。針對(duì)新課程背景下的中學(xué)物理教學(xué)方式的變革，如何在新課改的理念下進(jìn)行有效的物理教學(xué)，筆者有以下幾點(diǎn)看法。

一、重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。教師在教學(xué)中，不斷穿插物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣有著不可替代的作用。所以，如果教師能有效地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者穿插物理實(shí)驗(yàn)，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，做好三個(gè)“利用”，讓學(xué)生參與進(jìn)來十分必要。

1.利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)起來

在以往教學(xué)中，大多教師不重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過講授或者演示的方法取代了學(xué)生親自動(dòng)手的環(huán)節(jié)，而這樣的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊，容易遺忘。筆者在新授課過程中，對(duì)其中一個(gè)教學(xué)班組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，而另一個(gè)班級(jí)則采取了演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在一段時(shí)間之后，通過抽查兩個(gè)班級(jí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握程度，親自實(shí)驗(yàn)的班級(jí)記憶和理解顯然優(yōu)于另一個(gè)班。

2.利用演示實(shí)驗(yàn)，讓氣氛活起來

很多教師為了提高教學(xué)效率，不惜放棄教材中的演示實(shí)驗(yàn)，擠出時(shí)間用講題、做題代替知識(shí)與方法的傳授，這種“填鴨式”的題海戰(zhàn)術(shù)很難讓課堂氣氛活躍起來。而演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有不可替代的作用，通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以根據(jù)教師的演示掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作程序和實(shí)驗(yàn)方法，還能很好地配合課堂討論，使課堂氣氛活躍起來，而活躍的課堂氣氛有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.利用做一做，讓課余時(shí)間忙起來

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，除了上課講解就是課下各種書面作業(yè)，這些慢慢會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也正是這些讓學(xué)生慢慢失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如果教師認(rèn)真體會(huì)教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本中的“做一做”這部分完全可以安排作為課下的思考部分，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自發(fā)地去探索和研究，這樣，就可以充分地讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析問題和與別人研究問題。

二、改變傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生自己進(jìn)來

傳統(tǒng)的物理課堂，其授課形式基本是“教師演，學(xué)生看”，在這種教學(xué)方式下，教師可以按照自己預(yù)設(shè)的情節(jié)完成整個(gè)“表演”，但在這種模式下，學(xué)生慢慢就放棄參與的權(quán)利，徹底變成了“聽眾”，這樣，學(xué)生到最后連提問的能力都沒有了。新課標(biāo)背景下，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，就是要做到深入了解學(xué)生，因材施教。通過豐富的課堂教學(xué)模式，讓所有學(xué)生都能真正自愿、自主地加入到課堂中。

1.創(chuàng)設(shè)新穎情境，讓學(xué)生情不自禁地跟進(jìn)來

在應(yīng)試的重負(fù)之下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，課堂教學(xué)的目的被唯一地定位在向?qū)W生傳授應(yīng)試所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上。因此，枯燥的課堂引入模式以及灌輸知識(shí)成了主要的課堂教學(xué)模式。其實(shí)，中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于周圍很多現(xiàn)象充滿了好奇，可以借助對(duì)身邊的很多自然現(xiàn)象的分析，或者通過講故事的方式來穿插部分物理學(xué)史，讓學(xué)生更加熱愛生活，并對(duì)物理課堂充滿期待。

2.豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生自發(fā)地投入進(jìn)來

通過豐富的教學(xué)方式打破單一授課形式，讓學(xué)生全方位地投入學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過自主探究教學(xué)法導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，而是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流。自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。而小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。通過小組間的合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽龃髮W(xué)生的信息量，使他們?cè)诨パa(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

三、改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自信起來

目前，我國(guó)中小學(xué)最重要的評(píng)價(jià)手段便是考試，如何才能通過考試以及并行手段來有效地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于知識(shí)與技能的掌握程度呢？這是值得教師深入思考的。在并行手段中，通過各種過程性評(píng)價(jià)，再配合以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)，來完善評(píng)價(jià)體系是新課標(biāo)優(yōu)越性的一個(gè)體現(xiàn)。只有通過更加全面的、合理的評(píng)價(jià)體系，才能指導(dǎo)新課改不斷前行。因此，這個(gè)部分還需要根據(jù)時(shí)代特征不斷加以完善。

綜上所述，新課程改革背景下的中學(xué)物理教學(xué)，要求教師全面把握學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)要素。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。新課改的一個(gè)重要價(jià)值取向就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，樂于參與和勤于思考，只有培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理課程的興趣，使他們掌握了物理學(xué)習(xí)的方法以及如何去獲得新知識(shí)，才是至關(guān)重要的。總之，教師要構(gòu)建多樣化的教學(xué)形式，努力促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面都有所提高。

【責(zé)編 馮立偉】