小學語文教學之我見

小學語文是學習一切學科的基礎，但很多學生認識不到語文的重要性，認為學習它無足輕重，因為每個人都會說話，每個人都生活在漢語的環境中，一個月、兩個月不用學習都無所謂。導致有的學生上課的時候，哈欠連天、胡思亂想，一聽到下課的鈴聲就歡呼雀躍，跑出教室。每當看到這種現象，我都在想，如何提高學生學習語文的興趣呢？怎樣提高小學生的語文綜合素質？作為一名教學多年的語文教師，下面談一談我的教學經驗和體會。

一、要求學生對優秀的文化充滿熱愛，熟讀精誦

我國的詩詞、對聯等文化由來已久，博大精深，對古詩文的背誦能夠很好地培養語文綜合素質。可是學生背起來不容易記住，更不能長久記憶。為解決這一問題，我除了在教學中努力堅持化難為簡、化繁為易的原則外，堅持每天給學生三分鐘課前演講或背誦積累的時間，并采用因勢利導的方法，對不同的學生教給他們不同的背誦方法，使所有學生都能投入到語文學習中來，基本上沒有掉隊的學生。好多偉人都有這樣的經歷，就是在他人生的某一段，一句話對他起了莫大的作用。鑒于此，我又給學生找來一些催人奮進的名言讓他們熟讀背誦，學習做人的道理。告訴學生要了解自己，鼓勵他們做一個讓家長和教師喜歡的孩子，告訴學生做一個心情豁達的人，做一個吃苦耐勞的人，讓學生從小就懂得感恩，做一個懂得付出的人。

二、注重德育，從小學生抓起

國家一直在提倡讓學生在德、智、體方面全面發展，可事實上，現在的學生更加成為了分數的俘虜，本來應該天真，快樂的童心早早地就被課本、作業搞得不復存在。教師所有的精力都放在了抓學生的分數上，幾乎所有的話題都離不開及格、不及格的討論中。教師的道德教育也在分數的戰爭硝煙中默默地離開了它應該所在的重要位置。“德”與“才”是自古以來談得最多的話題，歷代教育家都要求學生“德才兼備”“無才”做不成事，而“無德”常壞事。所以，教師需要重視學生的德育修養，可以從最基本的講禮貌做起，讓學生感覺到提高自身素質不是很難，那么，他們也就自然而然地照做，而且學生的從眾心理特別強，在大部分學生的帶動下，所有的學生都會加入到提高自身素質的行列中。不管任何年代，道德永遠是教育的中心思想，做人永遠是做事的主要內容。教育事業任重道遠，非一朝一夕可以完善，這需要教師進行更多地探索與努力。教書育人的工作是艱辛的，關于心靈的教育更是不易，需要毅力與智慧地不斷交融，教育者所要求的就是利用耐心、愛心對學生進行引導，使他們不斷進步。

三、培養學生的想象思維

許多課文的作者在文章中為了給讀者留下想象的余地，發揮創造才能，設下許多空白之處，巧妙地利用這些空白之處，讓學生聯系課文內容進行立體思考，合理想象，給文章這些空白之處加上一段插敘或補續，使文章表達得更為完整。例如，我在教學《我應該感到自豪才對》這一課結束后，要求讓學生寫寫這個故事，很快，學生就寫出了一個個情節生動的小故事，我不禁為他們豐富的想象力而暗暗喝彩。

綜上所述，在小學語文教學中，應當時時刻刻考慮到小學生的年齡特點，站在學生的角度來進行語文教學活動，使語文教學融入生活，回歸到生活當中，成為生活的一部分，讓生活和語文教學相輔相成。這樣，學生就能夠增進對課文的理解，同時反過來也能夠加深對生活的熱愛。在這樣的教學情境下，小學生學會了生活，懂得了學習的意義，從而堅定了學習的信心。

【責編 馮立偉】