淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)的評價不僅是評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是為了激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與教學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)思考的發(fā)展水平包括書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、平時檢測、課后分析等，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進學(xué)生的近一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成績；考評；辦法；實踐

在教學(xué)的過程中，教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用可操作性的手段，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)信息，對教學(xué)活動的過程和結(jié)果做出價值上的判斷，從而為學(xué)生的自我完善和教師教學(xué)提供依據(jù)的過程。

一、評價體系全面、多樣化

課堂中教師的講與學(xué)生的學(xué)都把考查放在課堂之外，使考查學(xué)生的過程脫離教學(xué)實際，造成學(xué)生緊張的應(yīng)試氣氛。在課堂中考查學(xué)生，不僅讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)中的重點和難點加深認識，鞏固記憶，集中精力聽課，而且能夠使教師及時得到教學(xué)反饋，從而根據(jù)學(xué)生的接受情況及時改變自己的教學(xué)策略，從而使學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)掌握更多的知識，提高教學(xué)效率。課堂考查的方式有很多，常用的有以下幾種：課堂提問、課堂作業(yè)、課堂討論等。在這樣的考查方式中，教師要根據(jù)學(xué)生的完成情況合理地給予成績，并且對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予積極的鼓勵和贊揚。這就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂，從而提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式是學(xué)生在課堂上“鴉雀無聲”“一片肅靜”，而數(shù)學(xué)教學(xué)只憑一張考卷是無法考查學(xué)生的動口能力。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從“封閉型”變?yōu)椤伴_放型”，課堂因由“一片肅靜”變?yōu)閷W(xué)生的探討聲。教師在教學(xué)的過程中可以選取一些內(nèi)容淺顯的章節(jié)或者教材中的一些課后思考題，讓學(xué)生到講臺上做“小老師”。在學(xué)生講課之前，教師可引導(dǎo)他們在課前確定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段，找到講課的重點和難點，編寫教案。在“小老師”講課的時候，教師和其余的學(xué)生在講臺下要認真聽講、記錄，在課下做好評價。這種方法使學(xué)生在快樂中掌握了知識，改變了過去學(xué)生口述表達能力差的現(xiàn)狀。

此外，還要重視對學(xué)生書面表達能力的考查。在一些大型的考試之前，例如期末考試，教師可以事先編纂一套試題，對學(xué)生進行預(yù)考。考題的量不要過大，而且要有一定的層次性，讓每一個學(xué)生都可以找到適合自己的題型。然后規(guī)定一定的時間，讓學(xué)生作答。如此考查，學(xué)生都有得分的可能，因此學(xué)生會認真地準(zhǔn)備，主動地參與，減輕了“統(tǒng)考”中的心理壓力，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在進行正式考試之前，教師可以事先向?qū)W生說明此次考試的大概范圍、考題的類型、難易程度等，然后讓學(xué)生根據(jù)這些要求自由命題。這樣學(xué)生的興趣大增，都會主動查閱相關(guān)資料，認真研讀教材內(nèi)容和習(xí)題，然后和同學(xué)再仔細討論、研究，最后請教于教師。等學(xué)生初步擬好題后，教師再經(jīng)過嚴(yán)格合理的篩選、綜合，最后形成一份完整的試卷，再進行考試。這樣的試題內(nèi)容完全符合學(xué)生的認知水平，而且因為學(xué)生積極參與了命題過程，所以他們在答題的過程中就會認真，積極性也高，成績自然不錯。這樣學(xué)生在自己命題考查自己的過程中調(diào)動了積極性，培養(yǎng)了興趣，掌握了知識，洞察到了數(shù)學(xué)試題的編寫和解答各種題型的方法、思路，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

考試之后，組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)考查小論文，就考查的重點和難點、批閱的思路、應(yīng)試的心理、試題的類型等讓學(xué)生自己選題。寫好后由教師批閱，挑選好的小論文班上進行交流，學(xué)習(xí)，然后打分，再由教師修改后推薦發(fā)表和評獎。這樣，促使學(xué)生在考試后主動地對試題和一段時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析、小結(jié)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生成績

依靠主觀印象和單純打分來衡量學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)，往往有很大的片面性。有的學(xué)生比較努力，但因評分不夠高而說他沒有用功，實在是冤枉；有的學(xué)生評分較高，教師說他很努力，其實他的潛能遠未發(fā)揮出來，教師的評價實是“過獎”。因此要打破沿襲的“百分制”，評定學(xué)生成績的依據(jù)采用統(tǒng)計法得到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行全面衡量。如用n表示考查的次數(shù)；S表示標(biāo)準(zhǔn)差，由公式求出學(xué)生各項得分的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差，S的大小表明某個學(xué)生成績的穩(wěn)定狀態(tài)。通過公式計算，教師可參考兩個數(shù)據(jù)及平時學(xué)生的表現(xiàn)給每位學(xué)生合理地打出考查內(nèi)容中的等級，記入學(xué)生的成績報告單。這種方法能準(zhǔn)確地評價每位學(xué)生成績結(jié)果的真正優(yōu)劣。

三、改進現(xiàn)有成績報告單形式，全面評價學(xué)生

打破家長用一次性成績報告單衡量子女學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓改進辦法得到家長的認同。就目前而言，沒有學(xué)生成績的報告單家長難以認同；另外只寫考分的成績報告單有很大的片面性，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。為此需對原有的成績報告單進行修改，使之成為一份既能保留原來的優(yōu)點，又能體現(xiàn)素質(zhì)教育特點和要求的報告單。

教學(xué)實踐證明，改進數(shù)學(xué)評價方法，全面考查評議學(xué)生，會減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，也符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和新課改的實施要求，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有指導(dǎo)作用。這種考查方法的結(jié)果比較準(zhǔn)確、科學(xué)且具有可操作性，使學(xué)生自覺地經(jīng)常處于教師的督促之下，從而養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自覺性和責(zé)任性。

【責(zé)編 張景賢】