注重語文課堂中人文素質培養

摘要：現代科學心理學理論較少涉及的問題，諸如友愛、創造、自我、人生價值、生命意義、人生成長等，都是人文主義所關注的問題。在中學語文教學中，無論是課程內容、課程實施還是課程評價，整個系統都應緊緊圍繞學生主體，以學生的自我實現為動因，以關注學生個體生命的成長為契機，充分體現出語文課程深厚的人文素質理念。

關鍵詞：人生價值；生命意義；人文知識

人除了有和一般動物共有的本能需要之外，還有尊嚴、求知、審美和自我實現等高級需要。人具有高于一般動物的心理潛能，這些潛能包括未來的選擇能力和創造能力等。而現代科學心理學理論較少涉及的問題，諸如友愛、創造、自我、人生價值、生命意義、人生成長等，都是人文主義所關注的問題。在中學語文教學中，無論是課程內容、課程實施還是課程評價，整個系統都應緊緊圍繞學生主體，以學生的自我實現為動因，以關注學生個體生命的成長為契機，充分體現出語文課程深厚的人文素質理念。

一、注重課堂傳輸人文知識

1．人文知識是人文素質中最基本的內容和特征。中學語文教材既是各種語文知識的載體，也是各種文化知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及社會生活的各個領域。因此，語文教材既是學生學習漢語言文學的范本，又是了解和吸取中外社會、政治、歷史、地理、文化等方面知識的教材。語文教師要善于根據學生的知識水平的實際，結合教學內容，有針對性地介紹和講解相關的人文知識和信息，指導學生去了解、認識、思考、聯想，從而學習和借鑒。比如，教材中的詩、詞、文、賦、小說、戲曲等中國古典文學中蘊含著傳統的審美文化，包括道德、風俗、禮儀文化、建筑、音樂、工藝文化等，內容十分廣泛。教學中，教師對這些內容稍加點化，讓學生從中接觸到傳統文化，了解其豐富和悠久，久而久之，學生就會受到傳統文化的熏陶，認識其價值，從而自覺地接受優秀的文化傳統。特別是教材中那些包含著傳統的人生觀、價值觀，展現中華民族傳統的美德、精神品質的優秀篇章，更值得啟發學生去思考。引導他們從中感悟人的內心世界、思想情感，人性的真、善、美與假丑惡等；思考社會的變遷和發展及其規律；體會大自然和客觀物質世界的奧妙，從而在潛移默化中建立起初步的與人、社會和世界發展相一致的世界觀、人生觀、價值觀。

2．在語文教學中，要以學生為中心，突出學生的主體地位。現代教育理念強調將學生視為教育的中心，學習為學生而設，教師為學生而教。學生都有求知的潛在能力，只需設一個良好的學習環境，他們就會學到所需要的一切。在中學語文的教學過程中，教師應轉變傳統“師道尊嚴”的觀念，成為學生學習的促進者，起指導作用，為學生提供學習資源，鼓勵學生根據自己興趣、需要和實際情況充分利用學習資源，進而形成自己的新知識。同時，教師要學習創設一種真誠和諧、被人關懷和理解的學習氛圍，這樣，學生在學習過程中，自我的威脅感就可以降到最低程度，可以充分利用各種條件展開學習，學習效率也會得到大幅度提高。

3．語文教師要善于組織學生在課堂學習活動中就某些問題展開課堂討論或辯論，在爭論中獲得實在的知識。爭論的基礎是不同觀點之間的交鋒，必然引發學生獨立思考，演化學生對教材的理解和認識，培養學生的邏輯思維，有效地鍛煉學生的語言表達能力。教師組織好課堂爭論，對于培養學生的創新精神有著重要作用。在教學過程中，只有讓學生處于一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才能盡情地自由參與和自由表達。學生的創新欲望被激活，創新的見解就會不斷涌現出來。

4．在語文課程測量評價中實施情境性測量和自我評價。人本主義的課程評價觀主張，課程評價的目的不只是檢查學生學到多少知識，而是要進一步使學生學會如何反思自己的學習過程，如何改進自己的學習。因此，應該由學生對自由選擇的學習結果進行自我評價。教師可以和學生預先合作確定評價標準，如閱讀和寫作將達到什么樣的水平，然后由學生自己評價自己的學習情況。學習可以根據教學目標對自己的課文閱讀理解情況進行評估，也可以根據自己的寫作基礎和對自己構思表達過程的反思來對自己的作文進行評價。自我評價可以采取問答、口頭陳述、書面報告等方式進行。在自我評價的過程中，學生除了核對答案與改正錯誤外，還要進一步檢討學習過程，得出一定的結論以示對自己負責。

二、大力培養人文精神

人文精神是人文素質的高級層次。我們要確確實實地提高學生的人文素質，而不是只注重人文知識的輸導，還要下力抓好人文精神的培養。語文作為民族文化的載體，不僅容納了傳統民族文化和當代民族文化的精華，而且張揚著華夏民族五千年之所以生生不息、日益興旺發達的民族傳統和人文精神。教材中隨處可見的英雄形象，舉不勝舉，他們驚天動地的事跡光照人間，為我們后人樹立了做人的楷模。我們語文教師在教學中要用心發掘這些人物形象中蘊含的精神內涵，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的心靈超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，從而與中華民族博大精深的民族傳統、人文精神自然融合，自覺地成為中華民旅人文精神的承載者和實踐者。

【責編 張景賢】