淺談音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)

在現(xiàn)代科技高速發(fā)展，知識(shí)極端膨脹，教學(xué)改革愈顯重要的今天，通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，可以推動(dòng)教育方法的改進(jìn)和新的教育理論的學(xué)習(xí)，從而有利于樹立正確的教育觀念，改革課堂教學(xué)方式，建立新的課堂教學(xué)模式。評價(jià)一堂音樂課的質(zhì)量，可從六個(gè)方面入手。

一、評價(jià)教師的素養(yǎng)

對于教學(xué)效率來說，教師本身的素質(zhì)有很大的影響作用，尤其是在藝術(shù)類教學(xué)中，教師的個(gè)人素質(zhì)和人格魅力都會(huì)對學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行熏陶。對于音樂教師來說，首先就應(yīng)該看其是否具有嫻熟的樂器操作技巧，能否準(zhǔn)確地范唱歌曲，通曉各種舞蹈等。其次，要看他有沒有良好的授課技能，包括教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)思維以及教學(xué)語言的組織等。這些因素常常會(huì)成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。在2011年7月的暑期濰坊市骨干教師培訓(xùn)中，我聽了濰坊五中侯阿曼教師的《讓世界充滿愛》，我是這樣評價(jià)她的：

1.對教學(xué)工作負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案內(nèi)容詳細(xì)，規(guī)范。教師課前準(zhǔn)備工作充分，教案書寫規(guī)范，教學(xué)形式、媒體使用合理，有助于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

2.教學(xué)中的組織教學(xué)到位，課上耐心細(xì)致地引導(dǎo)，有親和力，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

3.教學(xué)中師生關(guān)系融洽，能夠做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情極高。

4.尤其可以看到教師能夠?qū)⒁魳坊炯寄堋⒒A(chǔ)知識(shí)融入于音樂教學(xué)過程之中，不是枯燥地講解音樂知識(shí)。

二、評價(jià)教學(xué)思想的先進(jìn)性

教學(xué)思想，即貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想，它是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的靈魂。作為美育重要實(shí)施途徑的音樂課，其教學(xué)思想的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第一，要看其是否以審美教育為核心。第二，評價(jià)教學(xué)思想，還要看是否在音樂課中滲透德育。許多優(yōu)秀歌曲的歌詞，本身就是進(jìn)行思想品德教育的好教材，教師如能積極利用這些素材，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的思想品德教育，就是較好地體現(xiàn)了“美德滲透”功能。侯阿曼教師重視德育滲透功能，最后，在課堂拓展內(nèi)容中，大屏幕上顯示：“愛是架起友誼的橋梁，愛融化著世界的冰雪……我們每一個(gè)人要做一個(gè)有愛心的人。”音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂教育的效應(yīng)體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等，侯阿曼教師的音樂教學(xué)中較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

三、評價(jià)教學(xué)方法、手段的運(yùn)用

教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生在共同活動(dòng)中，按一定教學(xué)原則要求的具體活動(dòng)方式和程序。一節(jié)課能否高效完成，教學(xué)方法是重要的保障。因此，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際確定教學(xué)方法。教學(xué)手段是教學(xué)方法的具體實(shí)現(xiàn)，是在教學(xué)的過程中師生相互傳遞信息的工具，如教具、樂器以及現(xiàn)代的影視設(shè)備等。

評價(jià)教學(xué)方法和手段的采用應(yīng)該要經(jīng)過教師精心的設(shè)置和細(xì)心的考慮，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平等綜合設(shè)置。良好的教學(xué)方法和手段可以有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高，使教學(xué)取得事半功倍的效果。如在唱歌中，適宜選用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，不宜采用教師教一句、學(xué)生跟一句的模式。前者便于使學(xué)生感受到完整的歌曲音樂形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而后者往往把歌曲教得支離破碎，破壞了歌曲的整體形象，不利于學(xué)生學(xué)唱。對于歌曲中難點(diǎn)的處理，較好的做法是，在學(xué)唱歌曲之前，先把歌曲中容易唱錯(cuò)的音節(jié)或關(guān)鍵節(jié)奏抽出來單獨(dú)學(xué)唱，而不宜在正式學(xué)唱過程中一遍遍地反復(fù)糾錯(cuò)。在音樂課中，教師積極選用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以改善教學(xué)功效，能使學(xué)生更好地感受音樂所表達(dá)的意境。侯教師在這節(jié)課中，運(yùn)用了多媒體、鋼琴、手語等手段，很好地再現(xiàn)了歌曲的意境，音樂形象得到了很好地體現(xiàn)。這種引人入勝的效果，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法達(dá)到的。

四、評價(jià)教學(xué)模式的運(yùn)用

所謂教學(xué)模式，即是指不同課型的課堂結(jié)構(gòu)。音樂課的課型主要有兩種，一種是以單一教學(xué)內(nèi)容為主的“單一”課型；另一種是一堂課包括兩種以上教學(xué)內(nèi)容組成的“綜合課型”。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的編配和學(xué)生的年齡特征，合理選用課型模式。要想使學(xué)生集中注意力，全身心地投入音樂課中，教師必須不斷變更教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生始終保持新鮮感，宜多采用綜合課型模式。這就要求教師把音樂課中的“聽”（欣賞）“唱”（唱歌）“奏”（演奏器樂）“舞”（音樂游戲或律動(dòng)）等環(huán)節(jié)合理安排，有機(jī)地穿插，以吸引并保持學(xué)生的視聽興趣，取得最佳的教學(xué)效果。侯阿曼教師在這節(jié)課中，運(yùn)用了手語的學(xué)習(xí)，就很好地證明了這一點(diǎn)。

五、評價(jià)學(xué)生的參與度

音樂教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)、自覺的審美過程。在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)該是作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是被動(dòng)地接受教師的灌輸，應(yīng)該成為積極主動(dòng)的參與者。這種參與主要是指對教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)做出積極的反應(yīng)，積極參與課中的群體活動(dòng)，熱情地表現(xiàn)音樂，表達(dá)音樂情感等。《讓世界充滿愛》這首歌曲是一首二聲部歌曲，在學(xué)習(xí)過程中，侯阿曼教師組織學(xué)生先分練，后合練，每個(gè)學(xué)生在侯老師的指揮下，整齊劃一，興趣盎然，學(xué)生的參與度極高。

六、評價(jià)教學(xué)效果

教學(xué)效果一方面體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力上，組織教學(xué)能力強(qiáng)，課堂教學(xué)秩序井然，教學(xué)狀態(tài)良好，有親和力，教師的語言表達(dá)清晰，教學(xué)板書工整，字寫得漂亮，教學(xué)過程非常流暢。另一方面體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，積極參與，認(rèn)真投入，緊密配合，敢于表現(xiàn)。

總之，我們的課堂教學(xué)正是在這種評價(jià)中，不斷改革，不斷進(jìn)步。

【責(zé)編 馮立偉】