談談怎樣做好中學語文教學工作

隨著時代的發展，社會上的變化日新月異，觀念更新一日千里。作為新時代的中學語文教師，我們要不斷轉變自己的教育觀念，善于總結，取長補短，與時俱進，根據多年的教學經驗，下面談談我的教學體會。

一、讓學生追求遠大理想，并將此寫成作文

追求是年輕人的夢。作為一個有理想的人，要胸懷大志，要有抱負，在寫作的時候，就要把這種追求精神表現在文字上，從而與讀者產生共鳴。也就是說，教師要從小培養學生為社會奉獻的精神，形成文字并影響他人，所謂“言為心聲”。這樣的文章才會奪目，才會讓人產生沙中見玉石的感慨。

思想是生命結束后唯一的不朽，多少先人通過他們的文字，向后人訴說高潔的情懷，表達神圣的情感。比如，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想；霍去病“匈奴未滅何以家為”的德操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的觀念；司馬遷“常思奮不顧身，而殉國家之急”的責任感；陸游“位卑未敢忘憂國”的愛國情懷；朱德“錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁”的博大胸懷；龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的無私；陳輝“英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐”的勇敢；陳毅“祖國如有難，汝應作前鋒”的準備；文天祥“留取丹心照汗青”的豪邁，凡此種種，比比皆是，不一而足。這都需要教師引領學生仔細揣摩，以便在揮毫潑墨的時候能夠讓心靈呈現在文字中，讓字字珠璣，使句句閃亮。

二、正確把握語文的特點

語文課目的就是教育學生熱愛祖國的語言文字，學會正確地理解和運用祖國的語言文字。漢語是世界上最發達、最優美的語言之一，漢字的音、形、義相結合的優越性為世界所公認，是聯合國的五種語言之一。通過語文教學設計滲透這些知識，逐步培養學生的愛國主義情操，激發學生的愛國主義情感，讓學生對語文充分重視起來。

三、加強緊固語文基礎知識

眾所周知，語文是基礎學科，因此，必須要打好基礎。所以，中學學校語文教師肩負重任。在教學中，要加強語文基礎知識的教學，在學習興趣方面加大激發力度。我要求學生每人必須具備一本字典、詞典、成語詞典等基本工具書。為了啟發他們的動力以及對字典的重視，我給他們舉名人的例子。例如，郭沫若先生當年賣了鋪蓋卷也要買一套辭源。很多學生對字典、詞典的作用因此深信不疑。有了工具書，下一步就是養成經常查閱字、詞典的習慣。為了提起大家對翻閱字典詞典的重視，我告訴學生們，一些詩人為了讓文筆生輝，讓筆下美詞妙句滔滔不絕，甚至專門下工夫背誦詞典。這樣，有些對文學愛好的學生聽了也躍躍欲試，也想讓自己文采斐然。我又說背誦詞典只是詩人鍛煉自己的一個方法，在句、篇、語、修、邏、文方面都要多花些精力才會相得益彰，才會掌握足夠的語文基礎知識，學生們深以為然，學得都很努力。

四、培養學生的發散思維

發散思維是一種根據已有的知識和經驗，沿著不同方向去尋求事物多樣性的能力。要求人們多方面、多角度、多途徑尋找多種方法，不拘泥于常識，善于求“異”，善于求“多”。在語文教學設計中，發散思維訓練方法、內容很多。如要求以對立的角度去考慮問題，要求學生擺脫思維定勢的影響，同樣可以滲透于初中語文教學設計中。例如，“勤能補拙與勤未必能補拙”等題開展辯論賽、議論文寫作訓練等。當學生思維一旦沖破習慣范圍，超越常規束縛時，創造性思維也就得到初步培養。

總之，語文教師要克服教學中碰到的一切困難，讓學生喜愛語文學習，學得輕松、學得愉快，這樣才能全面提高學生的學習成績，提高他們的綜合素養。

【責編 張景賢】