淺談英語教學中的小組合作學習

摘要：小組合作學習是在傳統的班級授課制背景上的一種教學改革方式，即教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。本文通過我在教學中的實踐經驗，分析了小組合作學習在英語教學中的優勢，以及如何實施小組合作學習，并提出了在實施過程中應該注意的問題。

關鍵詞：小組合作學習；英語教學；教改

在課堂改革的浪潮中，我從學習小組合作學習到應用小組合作學習，逐漸地發現了小組合作學習在英語教學中起著重要的作用。小組合作學習能夠激發學生的積極主動性，最大限度地提高課堂效率。

教師通過設計一些帶有競爭性質的活動，如編對話、猜謎語等方式讓學生動起來，使課堂氣氛自由活躍。這樣，學生積極主動、合理有效地參與到教學過程中來，而且學生們在合作學習的同時也鍛煉了思維能力，開闊了視野，使教師在有限的時間內高效率地完成了教學任務。

一、小組合作學習的實施

小組合作學習要順利有效的開展，必須合理、科學地組建學習小組，這是合作學習活動順利開展的前提。其次，明確合作小組成員的責任分工，這也是進行小組合作學習不可缺少的要素。再次，教師角色的轉變。教師成為課堂的指揮者，課堂以學生為主體，教師啟發引導，教給學生學習方法。最后，小組合作學習成功的關鍵保證——評價機制。評價必須在課堂小組活動結束后及時實施。下面我闡述一下在英語教學中小組合作學習的開展。

1.合理分組

可以把全班學生分成六個大組，每個組七或八人，有一名小組長，小組長負責本組同學的管理。小組長是班里的前八名，其他同學按照總成績一好一差，力求達到實力相當。每個組里的成員按照學科成績前后排序，從一號到八號，每個組員要記住自己的編號。這樣，每個小組的實力相當，而且方便教師組織教學活動。

2.明確合作小組成員的責任分工

在小組合作學習中，各小組應有明確、具體的任務，以及合作學習的目標，并明白各自應該承擔的角色，掌握各自所分配的任務，分工明確，責任到人。

3.教師啟發引導，組織各種各樣的教學活動

在這個階段，教師重在提出問題、教給方法，學生則重在獨立學習思考，初步感知教學內容，做好必要的心理準備。要實現高效的小組合作學習，教師必須承擔好學習鼓勵者和引導者這一角色。教師可以設計合理的問題，問題在難度適中的基礎上，應有一定的挑戰性，例如，可以有基礎訓練、探究訓練和拔高創新。還可以設計搶答題、必答題、小組合作展示題等等。鼓勵學生互相點撥。教師一層一層深入引導，最終引導學生得出答案。例如，教師在新授課時可以創設一個情境，讓每個小組仔細觀察教室布置，找出哪些合理，哪些不合理，做出變動時你是否介意，介意如何作答，不介意如何作答。然后每個小組編一個對話，每個成員都扮成裝修工，在班里展示，根據反響給予獎勵。這樣每個學生都積極準備，勇于表現。

4.及時評價

評價不但要及時還需分出等級。例如，基礎內容人人都要回答，然后小組加分。需要小組合作展示的題型，教師要賦予分值。遇到難題，首先學生點撥，賦予分值，最后教師再點撥。拔高創新題要鼓勵學生回答，更要賦予高分。

鼓勵每組中的七號或八號回答問題，賦予基礎分七分或八分。每一堂課結束之前，計算每組的總分，獲勝組給予一定的獎勵。這樣，爭取在最大程度上激發學生的積極性，提高教學效率。

二、小組合作教學中出現的問題

任何一次教學改革都不是一帆風順的，都是在不斷地總結經驗的過程中取得進步和創新的。在應用小組合作學習的實踐中，也同樣存在著一些問題。

1.教師的點撥要適當適度

在每一次學生展示結束后，先由學生點評，學生點評正確教師不再點評。學生點評不恰當，教師要加以引導，如果不能得出正確答案，再由教師點撥，這樣不但可以節約時間，可以培養學生的獨立思考能力，還可以提高教學效率。

2.教師角色的轉變，善于引導

在學生充分自學的基礎上，教師要善于引導，組織學生進行討論，搜集信息，發現問題及時指導，并重視信息反饋。把改變傳統的問答式教法，變成讓學生通過討論，發現問題，提出疑點，解決疑點的教法。教師要善于組織學生在討論中大膽質疑。

3.鼓勵差生回答問題

由于學生本身的語言表達能力強弱不同，小組內部各成員之間缺少平等的溝通與交流。其中，學習成績優秀者占據了小組合作學習的主動權，要么一聲不響地聽別人說，要么做與合作學習不相關的事情。這樣，合作學習中學生自由發言機會不均衡，而且小組往往只以優秀者的意見為主流，而忽視了后進生的意見。因此，教師要設計適當的問題給后進生，并且如果答對要給予更高的獎勵。

綜上所述，在英語教學中嘗試小組合作學習，可以解決以往單純注重班級整體教學中一些難以解決的問題，但是，我們既要遵循一個基本原則，又要大膽實驗、勇于創新，及時總結調整，力求保證全過程優化，使小組合作學習在英語教學中發揮最大功效。

參考文獻：

1.王坦，《合作學習——原理與策略》

2.沈坤華，《合作學習——一種有效學習的策略》

【責編 齊秋爽】