淺談管理在英語教學中的作用

提起“管理”，人們不會感到陌生，因為人們在工作學習及生活中隨時隨地都會應用到管理。但管理是一門科學，如何管理，如何應用管理將對工作有很大的影響。現代社會，人們越來越認識到管理的重要性，越來越增強其在工作中的應用。在行政工作中應用“管理”，大家可以理解，但如果把教學與管理聯系起來，就不那么好理解了。

在教學實踐中，將管理引入教學過程，是提高學生能力與教師教學水平的重要途徑。談到“管理”，可能會有人問：“這不是班主任的事嗎？教學時還要管理，不是加重負擔了嗎？”其實不然，如果你精心備了課，聲嘶力竭地在講課，而學生腦海里還想著課前活動或課后回家的事，那么你的辛苦照樣是徒勞的。若是你在課堂上掌握、牽制了學生的心態，效果事半功倍。

我通過多年的實際英語教學發現，在教學中增強管理意識，對提高英語教學效率有很大的幫助。

一、增強“管理”意識，提高英語教學效率

在英語教學中，始終貫徹嚴謹加效率，充分利用課堂時間，不提倡“下次注意”，英語課體現了記憶與理解的教學特征，聽、說、讀、寫都需要重復練習，才能加深理解。因此，要求學生課上必須全神貫注，十分投入，跟著教師的思想走，要求課堂做的必須課上完成，不允許學生想與課堂無關的事。讓學生明確，學習過程中不能有半分馬虎、分心，既然你來上課，就不能浪費時間，嚴格遵守學習紀律，保證學習進度。對偶爾出現未完成作業或是兩次出現相同錯誤的學生必須要求寫出原因和改進措施。

無論是哪個學科，如果沒有嚴格的要求與規定，總提“下次注意”等緩和措施，學生成績是高不了的。長期下去，講課水平再高也無濟于事。俗語說“嚴師出高徒”，內涵是十分深刻的，這里嚴師是主導，但若只講課，不管所謂的雜事，肯定也出不了高徒。加強管理，可以使教與學兩方面都獲得極大促進。

（一）加強管理意識，促進教師的“教”

1.在教學中增強管理，有利于了解學生，因材施教

在英語教學中，結合學生的愛好、特點，有時將娛樂性的新聞或者某項重大賽事，用英語表達交流，增強了學生興趣，也提高了語感和聽力水平。

在教學中增強管理，有利于教師改進教學方法。好教師必須十分全面地熟悉教學大綱，對自己所教的學科重點、難點，“邊邊緣緣”都要了如指掌。不僅要熟悉教材中章節的內容，而且要明白每章、每節在整個學科中的地位以及它們之間的聯系，針對每個學生的不同程度和特點，給予區別對待，不搞一刀切，尤其更應注重學習能力的培養，并對學生的進步幅度做到心中有數。

2.在教學中增強管理，有利于融洽師生關系，開展以情助學

在教學活動中，不僅要高標準嚴格要求學生，更要用父母般的愛心去關心幫助他們，使其在緊張中還有放松感，心態始終保持在一個正常平衡點。學生生活成長在不同的生活環境，家庭狀況、生活條件千差萬別，這些都在影響著學生的情緒和學習。避開這些影響因素，也是不現實的。要克服這些不利因素關鍵在于參與和關心，只要深入進去，接近他，你就會贏得他，引導他。

（二）加強管理意識，促進學生的“學”

加強管理意識，有利于激發學生學習英語的積極性，明確學習目的。在日常教學中，教師要積極引導學生明確學習目的。無目的地進行學習，無的放矢，容易出現胡思亂想，天方夜譚，不求上進。每個學生的能力水平各有千秋，但是各自要有適合自身特點的學習指標，每節課、每學期都要有自己的長計劃，短安排。這些本不屬于講課備課的環節，但大部分的教師都介入了，只是程度不同罷了。

目的性本身具有一定責任感，對自己是個無形的壓力。隨著人們生活質量的提高，娛樂活動比較充實、誘人。如電影、電腦、電子游戲等聯系著每個學生的心。教師有責任去引導學生擺正學習與娛樂的關系，使其逐步調整心態，提高學習主動性。

二、增強“管理”意識，促進教與學的配合，使教與學同步，能夠提高教學效率

教育本身是一項復雜的系統工程，需要各方面協同配合，制定出切合實際的措施，才能教、學同步發展，為國家培養合格的人才。

教與學的配合問題，教是第一位的，對每個學科來講又都是相互關聯、相互影響的。如果僅僅是某一學科是嚴格管理，嚴格要求的，而其他學科是放松的，那么這一學科也不可能維持多久。

對授課中的“管理”問題，不管是否擔任班主任，目前都已擺到每個教師面前，是不容回避的事實，而實質上現今每個教師都已進入了這種角色，只是程度不同而已。如果把他單獨提出來，每個科目都盡心去配合，效果會更好，這個“力”的合成應該是直線性上升的，效果將是明顯的，其結果首先受益的還是教師，其次才是學生。總而言之，“管理”是每個教師的責任，是國家和人民利益所在。

英語是一門語言課。語言即口頭語言和書面語言，是媒介，是表達思想的工具。在語言的實踐和交際活動中，人們表達思想和交流思想的形式表現為某一種語言的聽、說、讀、寫的活動，或者表現為兩種以上語言之間聽，說，讀寫的活動。在聽、說、讀、寫各個環節中，充分體現著教學過程的“管”與“理”。

隨著教育改革的不斷深入，在教學過程中增強管理意識，提高管理水平，打破學科界限，將會促進教與學的同步發展，它不僅對教師有所提高，更對學生的能力培養產生深遠的影響。

【責編 齊秋爽】