“愛”的力量

摘要：隨著改革開放的深入，留守兒童日趨增多，學生的生活習慣和學習習慣的養成存在很多問題。家校聯動，共同關注學生的健康成長成為新形勢下的教育模式。

關鍵詞：問題學生；案例；幫扶轉化

這幾年我一直在農村小學任教，在教學中，遇到了許多與眾不同、比較有個性的學生。這些都是一些特殊家庭的孩子，有些家長常年在外打工，孩子由爺爺奶奶照顧，他們一年到頭才回來一次，根本就顧不了孩子的心理成長和孩子學習習慣的養成。這些孩子長期在爺爺奶奶的照顧下，養成一些不好的習慣，多次找他們的爺爺奶奶談話又起不了什么作用。所以我只有自己想辦法解決。我主要采用了以下幾種方法。

一、寬容加鼓勵，激發學習熱情

上學期，我任教的是二年級二班的語文教學。剛接這個班時我聽我們同辦公室的一位老師說：“徐帥是一個比較調皮的學生，經常違反紀律，頂撞老師，成績很不理想，是一個令老師很頭疼的學困生”。所以我剛進這個班就對他特別關注。我發現徐帥在課堂上的表現很不積極，他一個人坐在教室的最后一排，上課容易走神。我多次提醒也無濟于事，他有時低著頭在下面不知道干什么，但從不和同班的其他學生說話，性格很內向。通過多次觀察，我發現徐帥在班級里幾乎沒有朋友，但一到課間，他就和隔壁班的其幾個學生在一起玩。

我在認真觀察他變化的同時，思考著解決問題的對策。機會終于來了，一次閱讀課上，我讓學生自己閱讀課外閱讀書。當我巡視到徐帥身邊時，發現他正在聚精會神地看小人書，于是我走過去伸手抓住了他看的書，他緊緊抓住書不松手，并用一種充滿敵意的眼神盯著我，一言不發，那眼神讓我不禁心頭一顫，僵持了幾秒鐘，他才松手。課后我找他談話，從他的談話中我了解到：他的爸爸出國打工，媽媽也去外地打工了，他跟爺爺奶奶生活在一起。我從朋友的角度和他進行交談。我說我小時候也特別喜歡看小人書，所以想借他的書看看，看好了就還給他。他聽了點點頭，還對我微微笑了一下，就走出了辦公室，并消除了剛才對我的敵意。通過這次談話我知道了，原來學生也是需要理解和寬容的，教師嚴厲的批評并不能從根本上解決問題，只會拉大老師和學生的距離。

后來，學校要舉行冬季運動會，我負責我們班隊員報名工作。這個班上的孩子很安靜，報名不是很積極，輪到男子400米賽跑項目時更是無人問津。我在班上對學生做了大量的思想工作，可還是無人報名，滿滿的教室頓時變得鴉雀無聲。就在這時，忽然看到了一只舉得筆直有力的手，是徐帥！我和同學們都大吃一驚，是徐帥為班集體挺身而出。沒想到運動會上徐帥的表現又令我大吃一驚，長跑根本不是他的強項，看著他費盡全力地往前跑，卻跟其他的同學越落越遠，頓時我的眼圈紅了。我在后面大聲地為他加油、助威，鼓勵他堅持下來，最后他跑了倒數第二，但是我覺得他很了不起，他戰勝了自己，他很了不起。

以后的時間里，我逐漸發現他的基礎并不是很差，有時在課堂上我會叫他回答一些簡單的問題，給他以學習的信心，課上也經常關注他，慢慢地，他能跟著聽課了。當他每取得一點點的進步時，我就在班里表揚他，他學習的狀態有了很大的改觀。

二、溝通與交流，拉近師生關系

提起丁巖，教過他的老師都會搖頭嘆息：“哎，這個學生真是太調皮了，而且思想還有問題，想要轉化他，真是比登天還難。”針對丁巖這個情況，我開學初就已經做好了思想準備。我已經接手了這個班，成了他的班主任，我就得對他進行管教，就得迎難而上。

一次，我利用課余時間找丁巖談心，發現他確實是一個“不省油的燈”，站在老師面前，他是站沒站樣，一只腳斜著，另一只腳還不停地晃悠著。我問他的問題，他根本不予理睬，完全一副玩世不恭的樣子。我當時很想發火，想好好地教訓他一下，但是很快冷靜了下來，調整好自己的心態，盡快找一個切實可行的辦法。

第二天，我找到丁巖的父母，了解孩子的各方面情況。第一次見到丁巖的媽媽，我就驚住了。這是他的媽媽嗎？怎么看上去像他的奶奶啊？通過交談，我才知道，由于家境貧寒，爸爸在外做小工，媽媽在家種田，養幾頭豬賣錢補貼家用，沒有時間顧問丁巖的習慣養成和學習，導致丁巖養成了很多不良習慣。他媽媽抹著淚對我說：“老師啊，我家這情況本來是不好意思跟別人說的，丁巖這孩子就請你多費心了！”針對了解到的這些情況，我決定對丁巖提供特殊待遇：找了個班上比較優秀的女孩跟他做同桌，并讓她不停地督促和幫助丁巖解決學習等各方面的困難，同時每天向我匯報丁巖的一切動態。只要一有時間，我就會找他談心，了解他的真實想法。我想，只要我對他多一些耐心，多一些關懷，一定能感化他。

然而一切真的不是如我所想象，幾乎每天丁巖都會想出點新花樣來，一會跟人打架，一會又搶別的同學的學習用品。前一陣子，他又犯老毛病：偷偷地把別的同學的刨筆機拿回了家。我沒有當著全班學生的面批評他，這樣做會傷害他的自尊。我再次把丁巖找來談話，通過我對他我苦口婆心的勸說，丁巖終于發現了自己的錯誤，自己把刨筆機拿來交給了我，并向我保證以后再也不拿別的東西。

“人之初，性本善。”事后，我找來了丁巖的媽媽，和她共同商討怎樣教育好自己的孩子。在家長的配合下，丁巖這學期有了很大進步，身上的毛病也在隨之減少。面對丁巖這樣的問題學生，光靠一時的關愛是遠遠不夠的，需要持之以恒，反復抓、抓反復。我堅信，通過我們班主任的關愛，真正地把學生當作自己的孩子來對待，再加上學校、社會的共同努力，一定能將這類學生引入正軌。到那時候，我們才能真正體會到作為人民教師的光榮。

在問題學生面前，教師要永不放棄。教育者都知道，只有自己心中有愛，才有拯救他人的能力。教師只有用博大、無私的愛，才能讓這些學生身心健康發展，將來做合格的社會人才。

【整理 張景賢】