對學生違紀問題的分析及教育對策

摘要：在教育過程中，遇到事情我們首先要弄清問題的根源，因勢利導，對學生進行正確的教育。本文就學生的違紀行為原因及對策做了初步的探究，從不同的方面給我們帶來了啟示。

關鍵詞：教育；違紀問題分析；對策；良性教育

“老師，XXX同學和XXX同學又打起來了！”“老師，XXX同學和英語老師吵起來了！”班主任老師在工作中經常會遇到這樣或那樣的學生違紀問題。面對這些棘手問題，我們一定要努力克制自己的感情沖動，使自己冷靜下來，切不可權威大發，粗暴的壓服學生。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“不要急于處罰學生，要好好想一想是什么促使他們犯這種或那種過失的。”因此，我們首先要弄清問題的根源，只有這樣我們才能因勢利導，對學生進行正確的教育。

一、學生產生違紀問題的原因

1．從兒童的心理發展來看，學生隨著年齡的增長總是會從原來依賴他人、服從他人到有意識地擺脫周圍各方面事物對自己的束縛，從而盡可能地表現自己的獨立性。這一身心發展過程會使學生或多或少地產生逆反心理。因此當教師批評不當或者言辭強烈使他們感到自尊心受到傷害時，就可能和老師頂撞起來或是老師越批評越不聽。

2．現在的家庭對于孩子來說大多數都是“421”，或是“621”，因此孩子都是家庭中的“小皇帝”“小公主”，全家的寵兒和期望。因此，在孩子的德育過程中存在著家校不一致、學生表現存在兩面性等問題。這部分孩子內心自我中心主義占據優勢，無論干什么，只顧個人利益不顧別人和集體利益，在為他人著想體驗他人感情方面較差。

3．小學生思想單純，喜歡與同學交往，他們的友情不僅發展最快，還常常能建立終身難忘的友誼。這種純真的友誼往往成了同學間相互促進、相互幫助的動力，但是他們認識水平較低，分辨是非能力較差，又喜歡感情用事。如果在交往中，不進行適當的引導和幫助，他們就可能和不良的伙伴混在一起，攪成一團，是非不分，嬉戲哄鬧，違紀違規，不僅學習受到影響，品行逐漸下降，甚至拉幫結派，打架鬧事，講哥們義氣，以致誤入歧途。

4.不良社會風氣的影響。電視劇當中經常出現打斗的場面，青年學生就會模仿。還有許多學生經常玩網絡游戲，網絡游戲也有許多打斗的鏡頭，這對青少年的性格也會產生負面的影響。

5.學生心理發展不成熟，易激動，自我控制能力差，稍一受到外界的影響刺激，就會控制不住自己，產生違紀的錯誤行為。

二、正確處理問題

學生的違紀行為是由多種因素造成的，因此班主任教師在處理學生的違紀問題時不可感情用事，簡單地采用批評或懲罰壓服的辦法。這樣做不但起不到教育糾正學生道德行為的作用，還會適得其反。正是因為如此，所以班主任在處理學生違紀問題時，一定要認真分析原因，把握問題實質，因人、因時、因事而異。具體可以從以下幾方面考慮：

首先，教師應以愛護、尊重學生為出發點，盡量不當眾批評學生。如果學生犯的錯誤不是十分嚴重，教師大可不必不分場合地大發雷霆，因為這樣做很有可能會產生兩種不良后果。一種是學生會因教師的當場批評自尊心受到傷害，從而對教師產生不滿情緒導致逆反心理；另一種是長期不分場合地對學生進行批評，很容易讓學生對教師的批評產生無所謂的態度，使日后的教育工作陷入困境。

在我的工作中就發生過一個這樣的事例，我們班的學生小強和小松課下為了一句話打得不可開交，學生來辦公室告狀，我到了現場以后，呵斥他們停止打斗，可是二人均不聽我的勸告，誰都不肯先放手。怎么辦呢，是當眾批評，還是尋找機會，另行解決呢？我沒有在大庭廣眾之下讓他們下不來臺，而是主動和他們采用談心的方式使他們認識到了事情的嚴重性。

其次，了解學生，因人施教。了解學生是教師教育學生的前提，教師只有了解學生的個別情況，才能采取有針對性的教育方法。例如，教育性格倔強、感情沖動的學生，教師要避免用簡單強硬的手段來壓制他們，應利用這類學生“吃軟不吃硬”的特點進行教育，對他們耐心說服，動之以情，曉之以理，盡可能地創造一個和諧平等的批評氛圍，這樣可能會收到意想不到的教育效果。

在三年級的下學期，我們班從外地轉來了一名學生。剛開始的時候表現比較好，可是過了一段時間后，不僅上課不遵守紀律，還跟老師對著干，與其他同學的隔閡也越來越大，經常因為一點小事就開始動手動腳，后來，發展得更為嚴重，老師連說都不能說了，甚至天天連作業都不寫。針對他這種情況，剛開始我嚴厲地訓斥他，找他的家長說明情況，可是一點兒成效也沒有。后來我發現，這種嚴厲的訓斥一點也不起作用，他雖然表面上不說話，好像承認了錯誤，其實對錯誤沒有一點的認識。于是，我轉變觀念，改變教育方法，在學習上對他降低難度，作業單獨給他少留點兒，并且及時給他講解，在與家長密切配合，慢慢的作業都能交上來了，有了進步及時地表揚他，幫他樹立在同學面前的威信，漸漸地，他轉變了，能坐在教室里安穩地上課了。

最后，可考慮“三位一體”的教育方法。也就是學校、家庭、社會共同配合為學生創建一個健康的教育環境，防患于未然。教師多和家長溝通，有選擇地讓學生看一些健康符合他們年齡且具有教育意義的電影、電視，組織學生社會積極參加各種公益活動，幫他們樹立愛心，建立正確的道德觀念。

如果學校對學生進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面、正確實施必須要加強家校聯系，如定期召開家長會等，家校及時傳遞信息，與家長相互溝通。家長、教師為學生樹立良好的榜樣，使孩子良好的道德修養從小建立起來。

總之，小學生的道德教育在學校教學中占據著重要的地位。只有在學校做好一個好學生，以后走進社會才會成為對社會有用的人才。這就要求我們對學生的違紀行為有一個徹底的認識，從而找出對策，形成教育良策，這樣才能讓他們們成為真正的有著良好思想品德、行為舉止得體的人。

【責編 張景賢】