讓動畫音樂走進中學音樂課堂

喜愛動畫幾乎是每一個孩子的天性，而且不僅僅是小學生，還包括中學生，都喜歡動畫。如果教師在音樂教學中能利用學生的這一心理特征進行教學，將會收到很好的教學效果。以下是筆者對卡通音樂走進中學課堂的教學嘗試。

一、什么是動畫片及動畫音樂

動畫片，在國內有時也稱之為“美術片”，英語稱為“cartoon”，含義是活動漫畫，在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微變化而動作連續的畫面記錄在膠片或者在磁帶上，以24幀/秒的速度放映出來，獲得活動形象效果。動畫片題材和形式廣泛多樣，有短片、長片和系列片等。

動畫音樂不是純音樂，而是為動畫作品而存在的音樂，和影視音樂類似，構成主要包括：主題音樂、背景音樂、敘事性音樂、情緒音樂、節奏氣氛音樂以及時空過渡的連續音樂等等。動畫作品中的音樂可以劃分成有聲源型音樂和無聲源型音樂兩大類。有聲源型音樂參與故事情節，在畫面中可以找到發聲體，或與故事的敘述內容相吻合；無聲源型音樂和故事情節的關聯性較弱，主要起渲染情緒、突出主題、刻畫人物的作用。

二、動畫音樂及中學音樂教學

至今仍記得小時候看過的動畫片，如《米老鼠和唐老鴨》《葫蘆兄弟》《黑貓警長》《貓和老鼠》《圣斗士星矢》等等，幾乎都是我當時的最愛。那時每當電視上放動畫片的時候，平日里再淘氣好動的孩子也一定會乖乖地守候在電視機前，聚精會神地看，還不時地伴著動畫片哼唱起節目里的歌曲甚至音樂片段。

現在的我已經很少看動畫片了，最近的一次觀看是和我的小侄女一起，當時電視中正在播放《魔法師的弟子》，我那只有四歲的小侄女看得津津有味，不住發出陣陣笑聲。而作為音樂教師的我聽到的是一首又一首的古典音樂，這些音樂被巧妙地穿插在動畫情節中，自然而不漏痕跡，似乎它們就是為這部動畫片而專門創作的。這引起我的教學靈感：如果將卡通引入中學音樂課堂教學，會收到怎樣的教學效果呢？

適逢第二天講授“動物狂歡節”（人教版初二第二單元），當教學進展到英文歌曲Can You Feel The Love Tonight時，我有意識地播放了動畫片《獅子王》中與該歌曲相關的視頻片段。播放過程中，課堂安靜極了，一點聽不到說話的聲音。在片段結尾時野豬和小老鼠發出了滑稽的哭聲時，學生們都被逗樂了。播放結束后，還有幾個學生意猶未盡地高呼：“老師，再放一遍吧！”就這樣，學生們興趣盎然，注意力都完全集中在課堂上，接下來的演唱者介紹、英文歌曲學唱等環節教學效果明顯得到提高。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”眾所周知，學生們的興趣對教學效果的影響重大，這節課啟發我：完全可以借助動畫音樂，激起學生的興趣，提高教學效率。

在后續的課堂教學中，我有計劃、有目標地將動畫音樂引入到教學中，學生們熱情高漲，教學效率得到很大的提高。在教學實踐中，我從下面幾方面著手進行教學嘗試：

1． 借助動畫片作教學導入

例如，在講授 “春之歌”時（人教版七年級下，第一單元），播放《貓和老鼠》中“Springtime for Thomas”的片段代替了以往的導入語。播放結束后，我告訴學生，動畫中多次出現的旋律來自于被稱為“世界上最幸福的音樂家”——門德爾松的作品《春之歌》，也正是我們要進行的配樂朗誦“春之歌”的背景音樂。受到動畫音樂感染的學生們顯得興致盎然，躍躍欲試，完全沒有了平時上配樂朗誦課時的拘謹。

2．利用動畫片新授教學內容

在爵士樂這一章節學習時，由于學生普遍對爵士樂了解不多，感性認識明顯缺乏。在給學生介紹了諸如“爵士樂的起源、概念”“爵士樂的風格特征”“爵士樂的文化特征”以及“爵士樂對其他音樂的影響”等一些關于爵士音樂的基礎理論知識后，一段迪斯尼公司的經典動畫片《藍色狂想曲》讓學生對爵士樂有了更多的自己的感受和體驗。這部美國作曲家格什溫帶有濃烈爵士風格和喜慶色彩的交響曲，配上迪斯尼的動畫片，簡直是恰到好處。音樂與動畫片中的人物以及故事情節融合得非常貼切，既讓學生們在看動畫片的同時無意識地欣賞了音樂，又讓學生們在欣賞音樂的同時欣賞了動畫片，還讓學生們在欣賞音樂的過程中思考，更讓學生們在加深音樂印象的同時，受到了啟發和教育，真可謂一舉多得。

3．利用動畫幫助學生理解

“非洲歌舞音樂”的“鼓樂”部分教學時，由于民族的音樂文化差異，學生大多感受到接受有困難，教學效果不太理想。這時，我讓學生觀看了一段非洲動畫片《嘰哩咕與女巫》，其中大段的鼓樂和非洲舞蹈，讓學生產生了濃厚的興趣，也使得他們對于接下來欣賞到的非洲音樂中的鼓樂和舞蹈音樂產生了更為深刻的理解和體驗。

4．利用動畫片讓學生調整學習狀態

在聽完貝多芬《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》、第九（合唱）交響曲第四樂章及對“維也納古典樂派”“奏鳴曲式”等相關概念的介紹后，學生們的面部表情告訴我他們已經略感疲憊。如果不管不顧，再向下講授又是填鴨了。于是我便播放一段迪斯尼公司根據貝多芬第六（田園）交響曲改編的天馬行空的動畫片，讓學生既得到了休息和放松，又擴展了他們的音樂視野，使得學生產生了進一步探究貝多芬的音樂作品的濃厚興趣，課堂后半程的教學效果也得到了保障。

5．利用動畫音樂復習

鋼琴音樂的奇葩（人音版高中音樂鑒賞，第十七節）教學任務完成后，播放日本動畫片《森林里的鋼琴師》中的片段，加深了學生對鋼琴這一樂器音色特點的印象。然后又復習了西方古典音樂這一章節中所提到的莫扎特、貝多芬、門德爾松、肖邦等音樂家的代表音樂，我適時作恰當簡要的提問和總結，輕松地達到了復習鞏固的目的。

以上就是我對于動畫音樂走進中學音樂課堂的一些嘗試。興趣是追求知識的內在動力，教師在教學中應該借助中學生對動畫片天然的興趣，讓動畫音樂走進中學音樂課堂，讓快樂走進中學音樂課堂，使我們的音樂課堂更輕松、更愉快、更有效。【責編 張景賢】