開(kāi)拓寫(xiě)話新天地,體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師要從低年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)拓寫(xiě)話的天地，通過(guò)有法、有趣的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)，從而為中、高年級(jí)的習(xí)作奠定基石。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)積累；重視說(shuō)話；循序漸進(jìn)；贊賞評(píng)價(jià)

一、注重加強(qiáng)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生勤積累

閱讀教學(xué)有效性指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從少知到多知；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。也就是說(shuō)從低年級(jí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，它不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，而且豐富學(xué)生的課外知識(shí)，還給學(xué)生的寫(xiě)作奠定良好基礎(chǔ)。這正如詩(shī)圣杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這就告訴我們要先讀后寫(xiě)，然后再讀寫(xiě)相結(jié)合，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基本條件。因此，我們必須重視加強(qiáng)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)。

（一）注重課本閱讀積累

興趣是學(xué)生最好的老師。低年級(jí)閱讀教學(xué)不但做到以讀為主，以讀代講，還要激發(fā)學(xué)生積累課文中好詞好句。在教學(xué)中，遇到優(yōu)美的詞句，我讓學(xué)生及時(shí)用筆勾畫(huà)出來(lái)，然后再反復(fù)地去讀和背。課外讓學(xué)生把認(rèn)為好的詞句摘抄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一兩次的指導(dǎo)，每學(xué)完一課，學(xué)生都能及時(shí)把好的詞句摘抄到摘抄本上。

（二）注重課外閱讀指導(dǎo)

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和組織語(yǔ)言的范例。但僅僅學(xué)好教材上的課文是不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大自己的課外閱讀面，到知識(shí)的海洋里去遨游。在教學(xué)中，我首先將拼音讀物推薦給他們，告知學(xué)生應(yīng)讀些什么書(shū)，同時(shí)要求學(xué)生在閱讀中將自己喜歡的背下來(lái)或者抄下來(lái)，每周在班上進(jìn)行一次交流、匯報(bào)，展示學(xué)生成果。讓學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)文章好詞句逐漸轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)，這樣，積少成多，日積月累，學(xué)生的思維能力和記憶能力都會(huì)有明顯提高，為寫(xiě)話奠定良好的基礎(chǔ)。

二、重視說(shuō)話訓(xùn)練，打好寫(xiě)話基礎(chǔ)

葉圣陶曾經(jīng)給語(yǔ)文下過(guò)這樣的定義：“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言，就是平常說(shuō)的話，嘴里的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)在紙上的叫書(shū)面語(yǔ)言，語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連起來(lái)，就是語(yǔ)文。”這就決定了說(shuō)話和寫(xiě)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分。低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話沒(méi)有條理，想到哪就說(shuō)到哪，思維跳躍性很大，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，首先應(yīng)教給方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)話，那么“寫(xiě)”也就順其自然的產(chǎn)生了。

（一）利用生字教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

小學(xué)低年級(jí)階段是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的良好時(shí)機(jī)，教師要有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，從而收到事半功倍的效果。在教學(xué)生字時(shí)，除了讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，我還特別要求，選自己最喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，要求把話說(shuō)完整。我以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。

（二）利用口語(yǔ)交際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

口語(yǔ)交際教學(xué)重視學(xué)生課堂發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中充分利用好每一個(gè)語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生大膽地把想說(shuō)的話說(shuō)給同伴聽(tīng)，再?gòu)男〗M內(nèi)推薦幾個(gè)在班上發(fā)言。學(xué)生在班上交流時(shí)，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后尋找他們成功點(diǎn)和給予他們幫助，從而為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍。口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂中的說(shuō)話，只有提高學(xué)生說(shuō)話能力，在寫(xiě)話學(xué)生才能做到有的放矢，有話可寫(xiě)，為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

三、循序漸進(jìn)，寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手

（一） 寫(xiě)話從造句著手

造句是小學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要形式，也是作文訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容，造句有利于促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力。根據(jù)小學(xué)一二年級(jí)的認(rèn)知水平，要求學(xué)生一個(gè)詞寫(xiě)一句完整話。如用“認(rèn)真地”造一個(gè)句子。有的學(xué)生這樣寫(xiě)：我認(rèn)真地觀察。像學(xué)生寫(xiě)出這樣的句子是不夠完整的，為了讓學(xué)生能把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整，我引導(dǎo)學(xué)生以擴(kuò)句的形式，引導(dǎo)學(xué)生我認(rèn)真地觀察什么呢？這樣由淺入深，學(xué)生寫(xiě)話的能力逐步提高。

（二）堅(jiān)持每天寫(xiě)一兩句話

寫(xiě)話教學(xué)要從小培養(yǎng)，在教學(xué)中我從一年級(jí)抓起，在他們學(xué)完拼音進(jìn)入識(shí)字階段，我就開(kāi)始引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)話，每天布置學(xué)生寫(xiě)一句話的作業(yè)。有時(shí)我也會(huì)給他們指定的句型，但我更注重讓他們不限題發(fā)揮，讓他們把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。起初學(xué)生的寫(xiě)話句子的用詞極少，語(yǔ)言表達(dá)也不通順。為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話更有興趣，我還常利用校本課為學(xué)生展示自已的句子，慢慢地，學(xué)生寫(xiě)話越來(lái)越好了，有的學(xué)生一天可以寫(xiě)三句話，從中可以看出他們對(duì)寫(xiě)話興趣也越來(lái)越高。我相信，只要學(xué)生肯堅(jiān)持寫(xiě)下去，他們的寫(xiě)話一定會(huì)有收獲的。

（三）利用圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練

看圖寫(xiě)話，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中要充分利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力，教會(huì)學(xué)生要認(rèn)真地看，清楚地說(shuō)，明白地寫(xiě)的習(xí)慣，根據(jù)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象與寫(xiě)話。

1.借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想象與寫(xiě)話

“圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。”在低年級(jí)的教材中每一篇課文都配有形象生動(dòng)的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和寫(xiě)話的興趣。

2.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話

低年級(jí)的看圖寫(xiě)話的要求是逐步提高的。指導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，說(shuō)寫(xiě)一句完整、通順的話，寫(xiě)出誰(shuí)干什么，在哪里干活，他們的表現(xiàn)如何。接著，讓學(xué)生加上合理的想象。

四、實(shí)施贊賞評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣

俗話說(shuō)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。”寫(xiě)話也是如此，特別是低年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)話剛剛起步，不能讓他們?cè)谄鸩诫A段寫(xiě)作積極性就受到挫傷，否則他們以后將會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼感。在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，關(guān)注細(xì)小進(jìn)步，真誠(chéng)地激勵(lì)他們，喚醒他們的潛能，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練十分重要。每次習(xí)作評(píng)講時(shí)，我都以激發(fā)寫(xiě)作興趣為主，對(duì)學(xué)生是“鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)”。只要學(xué)生能把話寫(xiě)下來(lái)，就能得到“小星星”， 如果出現(xiàn)優(yōu)美詞句，他們得到的“小星星”就更多。我還寫(xiě)上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如“你真棒！”“表?yè)P(yáng)你！”“老師欣賞你文中的用詞”等，以此簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)話熱情，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。

低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。只有為學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的天地，學(xué)生才能體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)。通過(guò)以上的做法，我相信，我們的習(xí)作教學(xué)一定能充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

1．《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用書(shū)》

2．《小學(xué)語(yǔ)文教師》，2011

3．《小學(xué)教學(xué)參考》，2010

【責(zé)編 齊秋爽】