淺談小學音樂的課堂教學

《義務教育音樂課程標準》提出了音樂課程的基本理念，要求我們音樂教師，要以培養(yǎng)學生的審美能力為核心，以學生的興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵進行音樂創(chuàng)造，面向全體學生進行音樂教學。從基本理念中我們可以看出，我們小學階段音樂的教學，不是進行音樂方面的專業(yè)訓練，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到有效開發(fā)，為學生終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂奠定基礎。通過音樂教學，帶給學生美的熏陶和享受。對于小學音樂的課堂教學，我認為可以從以下幾方面進行突破。

一、 更新教育理念

學生們說：“我們很喜歡音樂課，但我們不喜歡唱簡譜，更不喜歡五線譜，看到它們就頭疼，更不用說學了。”學生的話是真話，他們上音樂課的感覺就是這樣，不但沒有享受美，反而增添了煩惱。這就要求我們的音樂課的教學內容、教學手段應該有所調整、改變，應該用新的教學方法、新的教學理念來組織教學，讓學生在音樂課上享受美，從而提高審美能力。我們要從“一人堂”中走出來，不再做向學生的頭腦里灌“知識水”的教師，而是做他們學習的合作者、支持者、引導者。我們要了解、尊重學生的興趣愛好，知道他們喜歡什么，不喜歡什么，以音樂教育目標為根本，結合他們的興趣愛好，解決學生要學習什么 ，怎樣去學習等一系列問題。這樣，教師的教與學生的學，二者相結合，才能使音樂的教育教學目標得以完成。

二、更新教學方法

在以前的音樂教學中，我們忽視了學生的情感，忽視了他們對音樂的體驗，或者教師直接把自己對音樂的體驗強加給學生，讓學生也有此種體驗，殊不知，任何人都有自己的審美情趣，而且各不相同，我們就這樣強加于人，不就是扼殺了學生本已就有的審美能力和對音樂的感知能力嗎？我們要讓學生參與到教學中來，大膽表述、表現(xiàn)自己對音樂的感知力，發(fā)展自己對音樂的理解能力。我認為，當前我們教師在課堂教學時可采取以下幾種教學方法。

1．創(chuàng)設情境，進行“情境教學”

情境教學，是指教師根據(jù)教學內容與學生共創(chuàng)的一種能激發(fā)學生學習興趣的場景，這種場景能把學生引入與教學內容相應的氛圍中，使學生身臨其境，師生在此情境中進行情景交融的教學活動。

由于小學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物，因此在音樂教學中，我們可以充分利用圖畫、錄音、多媒體等教學手段，創(chuàng)設生動形象、有趣味的教學環(huán)境，使教學內容在這種情境中來體現(xiàn)、展開，以此來吸引學生的注意力。這樣既能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性，還可以使學生在積極的狀態(tài)下感受到音樂帶給我們的力量。

例如，我在教學《春天在哪里》這首歌曲時，預先備課時，我利用網絡找了很多關于春天的圖片，有春天的花朵、春天的天空、春天的小河、飛舞的蝴蝶、采蜜的蜜蜂、郁郁蔥蔥的樹林、綠色的田野等，把這些圖片做成幻燈課件，并且配上了鳥語泉鳴的背景音樂。音樂課上，學生看到這些圖片后，紛紛發(fā)出“哇”的贊美聲，深深地感受到春天的美，然后我再教讀歌詞，學生們很快就理解了歌詞內容，進行歌曲教學時學生掌握得也很快，有的學生還跟著歡快的音樂跳起了舞蹈，感受到了音樂帶給他們的那種蓬勃向上的活力。

2．表演體會情境

音樂與表演是密不可分的，而且小學生的表演欲望都很強，他們都想通過自己的表演，把自己對音樂的感受表現(xiàn)出來，這也是我們音樂教學中重要的教育內容之一。

在教授《大鹿》這首歌曲時，我利用多媒體故事引入，使學生對歌曲內容有一個大概了解，緊跟著，播放歌曲《大鹿》的錄音，這樣，學生對歌曲的旋律、歌曲的內容、歌曲所要表達的情感都有了一定的理解。然后學生利用跟唱的方式進行了學唱，短短兩遍，學生就掌握了歌曲的旋律。然后我啟發(fā)學生進行表演，讓學生自由結組進行歌曲表演。學生們在進行表演時，充分地表現(xiàn)出小兔子向大鹿求救那種急切的心情和大鹿那種助人為樂的精神。加入表演這樣一個環(huán)節(jié)，使學生不僅熟練歌曲，而且懂得一些做人的道理，從而完成了情感教育的目標。

三、根據(jù)音樂主題，進行文化滲透

音樂傳遞著力量，傳遞著文化，并與一些相關文化緊密聯(lián)系。在課堂中適度地進行相關文化的滲透，也可以增強課堂的活力。

不同的地域有不同的文化，不同的內涵。在進行教學時，我們可以適度地介紹一下樂曲所在地的風土人情，了解樂曲的文化背景，幫助學生擴充知識面，擴大音樂的視野，還可以增強教師的教學魅力。比如，在進行《勇敢的鄂倫春》的教學時，通過多媒體放映鄂倫春族人民的圖片，通過觀看圖片，學生了解了他們的服飾、生活環(huán)境、風土人情、歷史文化等，然后再進行歌曲的教學。學生在課上學到的不僅僅是歌曲，而且知道了鄂倫春族人的生活，擴大了對祖國遼闊地域的了解，激發(fā)了對祖國少數(shù)民族的熱愛。

需要注意的是，我們進行音樂課堂教學時，千萬不可以使音樂課變?yōu)檎Z文課、歷史課，或者讓音樂課成為語文課、歷史課的延伸，要選材適當、精確，謹記所有的手段、方法都是為了更好地完成教學目標而服務的，不要花樣繁多，空洞無力，因為這樣不僅沒有達到目的，反而弄巧成拙。

四、在音樂中進行德育教育

音樂教學中的 德育中心是以愛國主義教育為中心展開的，愛國主義不僅僅是單純地熱愛祖國的教育，其中還包含著愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛社會等教育。樹立良好的品德，尊敬師長、互相友愛，用良好的品德來指引我們的思想，引導我們行動。從而在多方面、多角度地幫助我們的學生弘揚正氣，抵制邪惡，形成高尚的道德品質。

五、在音樂中培養(yǎng)創(chuàng)造力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也是音樂教學的一個主要目標，如何培養(yǎng)學生在音樂課堂中的創(chuàng)造力呢？我們可以培養(yǎng)他們的聽力，讓學生通過耳朵來聽音樂，然后讓他們來說說聽后的感覺，或者把聽后想到的畫下來、寫下來，或者讓他們隨音樂動起來，讓肢體運動來表現(xiàn)學生對音樂的理解。

創(chuàng)編歌詞也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的另一有效方法，記得我在《打花巴掌》《久不唱歌忘記歌》的教學中，發(fā)動學生進行歌詞創(chuàng)編，學生的創(chuàng)編結果出乎我的意料，他們通過創(chuàng)編歌詞表達了自己真實的感受，從而豐富了他們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

總之，在當今教育改革的大背景下，我們的音樂教學也要及時更新教育理念，改進教學手段，讓學生在音樂課堂中充分地欣賞美，享受美，提升審美能力和藝術修養(yǎng)，為他們終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

【責編 齊秋爽】