淺談如何創設高效的小學語文課堂

摘要：高效的語文課堂是我們每一位語文教師所追求的，怎樣在一節有限的課堂內，最大限度地完成教學任務，達成教學目標，使學生更好地學到知識，掌握學習方法，提高自身能力，取得教學成功，是我們一直在探索的問題。打造高效的語文課堂，需要師生共同努力，共建和諧、民主的教學情境，發揮學生主體作用，提高課堂效率。

關鍵詞：小學語文；教學；效率；興趣

提高課堂效率是一個老生常談的問題，但時談時新，在這條路上，無數同仁在不斷探索實踐，爭取找到更好的方法和手段來實現，這需要我們一直努力。課堂效率看的不只是內容有沒有教完，課是否上得認真，重點還要看學生對于所學知識是否能夠掌握，是否能夠在學習過程中得到深刻的體驗，切實學習到了知識，掌握了方法，提高了學習能力。這樣的教學才是有效的課堂，才是有效的教學。在實施有效的課堂教學時，需要我們做好很多。以下是我根據自己的教學實際所得到的幾點體會。

一、教師要轉變觀念，進入角色

教師首先要轉變原有觀念，定位好自己的新角色，以生為本，發揮學生的主體作用，培養學生自主學習能力，發現培養創新人才，提高學生能力，打造高效課堂。

與以往舊的教學方式不同，如果想提高課堂效率，就必須轉變思想，不能延續以前的舊形式，一言堂是不可取的，填鴨式更是沒有效果的，這樣的教學方式只能使學生對學習感到厭煩，進而失去學習的興趣。

教師要注意轉變自己的思想，充分尊重學生個性，發揮學生主體作用，教師不再只是教，還要引導，教師由指揮者變為引導者，而且要根據具體情境，運用各種教學方法，精心設計，提高學生興趣，使學生自主、能動地學習。

二、教師要想方設法激發學生興趣

興趣是學生學習的原動力。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！迸d趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。只要學生對學習有了興趣，就會在學習過程中產生強大的注意力，而且還會非常持久，這對于學生學習新知識來說，是非常重要的。興趣的產生自然會帶動學生自主探索，主動求知。興趣越大，學習的效率就越高。因此，如果想要提高語文課堂效率，就有必要在激發學生興趣上做文章。教師要想辦法調動學生的興趣，引起學生的積極思維，比如，以新穎的教學手法，幽默的教學語言，有趣有益的課內外活動，教給學生以知識、方法，時常使學生保持對學習的新鮮感，為學生營造民主、和諧、輕松的學習氛圍，創設適當的學習情境，使學生在輕松、愉悅、和諧的狀態下主動、積極、自覺地獲取知識，探索新知，培養創新精神，提高學習能力，創設高效課堂。

三、教師要明確教學目標

目標就是方向，因此，在教學過程中，教師一定要明確目標，掌握好方向，把力氣用在刀刃上。

教學目標的制定一定要考慮學生的實際情況與教學情況，兼顧好、中、差各個學生層次，既要保證好學生能夠進一步學習到新知識，也要使差生在原有的基礎上大步向前進。因此，教學目標對于學生的學習能力與目標要求也要因人而異，避免一刀切的現象發生。比如，對于優等生除了課堂練習外，教師還可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習，以使學生的能力得到進一步提高；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，不至于學生喪失信心與學習的動力。這樣，就能做到好學生一往無前，差生也能奮起直追，大家都能以高漲的熱情投入到學習中去。

四、合理科學的教學過程設計

目標是需要課堂教學來實施的，所以，課堂教學一定要設計合理，要根據教學內容、教學目標設計合理的授課環節，使教學目標明確化、系統化，使其執行性良好，切合實際。比如，閱讀課，一般的教學環節的設計為“四步導讀”的模式。第一步，教師引導學生初讀，使學生對于教材有個大概印象，初步了解教學內容。第二步，細讀課文，使學生加深理解，掌握課文大意、背景、作者情感，深入課文。第三步，精讀課文，讓學生品評、欣賞、吸收課文語言，學習課文中的字、詞、句等更細節的知識。第四步，在教師輔導下學生進行綜合訓練，運用語言，從理解到掌握，從學到用。

五、合理運用課堂提問

課堂提問是語文教學中不可或缺的一個環節，它是師生互動的一部分，是教師收集學生信息的一個重要手段，由課堂提問，教師可以大致了解到學生對于知識的掌握情況。此外，問題的提出也是有藝術的，好的問題能帶動一節課朝良好的方向發展，可以帶動課堂氣氛，可以引導學生思路，激發學生思考。因此，在提問時，問題要有一定的思考價值，對學生有啟發性，能調動學生積極性。同樣，提問的難易程度要因人而異，針對不同學生可以提前準備不同程度的問題，既能使好學生有更好的提高，也能使差生得到最大限度的發展。在問題的數量上，也要做到適中，太多會使學生沒有思考余地，太少會使學生沒有代入感，不能積極參與到學習、交流中。因此，在提問上，教師要花大心思，要保證學生都有參與，都有提高，切實提高課堂效率。

綜上所述，所述高效的語文課堂需要師生共建，在這個過程中，教師要以生為本，充分發揮學生主動性，積極參與到教學活動中，發揮自己的主體作用。學生要在教師創設的輕松和諧的學習情境中，大膽質疑、努力探索，增長見識，提高能力。

【責編 齊秋爽】