任務(wù)、合作型課堂教學(xué)實(shí)例及說明

新教材施行以來，閱讀課教學(xué)已經(jīng)形成了很成熟的模式，但還存在一些問題，例如，教師往往感覺到講過課文之后學(xué)生仍然讀不懂課文。究其原因，就是在教與學(xué)的過程中，教師做的太多，學(xué)生體驗(yàn)的太少，普通中學(xué)大部分學(xué)生不能做到課下很好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我校從去年開始學(xué)習(xí)借鑒杜郎口“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，并在高中進(jìn)行了嘗試。結(jié)合杜郎口經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生六人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，座位由秧田式改為圍坐，課型為預(yù)習(xí)課和展示反饋課。合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)組織形式的前提下，以“合作”思想為靈魂，以“小組教學(xué)”為重要組織形式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，形成的一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。

一、 教材：人教版 高中英語第一冊Unit 16 Scientist at Work

本單元的題目是“Scientists at Work”，F(xiàn)ranklin’s famous kite experiment 是這單元的主課文，這是一篇關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原汁原味的英語科普性文章。

二、 重點(diǎn)

讀懂原版英語課文，理解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)原理。

三、難點(diǎn)

1. hair，charge，handkerchief，point等詞匯在本課文中新的意義及物理術(shù)語。

2.克服第一、第二、第三人稱在文中變換造成的理解障礙。

3.非謂語動(dòng)詞的出現(xiàn)增加了課文的難度。

四、 教法

圍繞Franklin，kite，experiment三個(gè)中心詞來設(shè)計(jì)，任務(wù)設(shè)計(jì)的初衷是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀。

1.緊扣課文。本課實(shí)踐性很強(qiáng)，幾個(gè)任務(wù)將原文結(jié)構(gòu)重新整合，從易到難。所有匯報(bào)任務(wù)都用第一人稱，教師設(shè)置情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并克服原文第一、第二、第三人稱交換使用造成的閱讀障礙。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于動(dòng)手作風(fēng)箏，動(dòng)腦、動(dòng)口參與具有競賽性質(zhì)的課堂活動(dòng)很感興趣。有趣的活動(dòng)彌補(bǔ)了單純閱讀的枯燥，任務(wù)的完成以充分地閱讀、透徹理解為基礎(chǔ)。

3.符合課堂形式。教師把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式三者統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，對(duì)課文內(nèi)容重新整合，將課文分成幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去研讀課文。教師必須對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整，體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧，提高教學(xué)效率。教材是語言知識(shí)、語法知識(shí)及話題的載體，但教材提供的語言材料不是唯一的，也未必是適合每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)學(xué)生群體的。這就要求教師結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)象，在把握課標(biāo)，理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材的內(nèi)容、順序進(jìn)行取舍，添加有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要的材料。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯及物理術(shù)語。

2.語法：進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成，初步了解分詞作狀語和分詞完成式的用法，為高二系統(tǒng)學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞作準(zhǔn)備。

3.閱讀：通過自讀理解課文，提高閱讀能力。

4.情感：學(xué)生動(dòng)手做風(fēng)箏，進(jìn)行課堂匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及實(shí)踐能力.

六、學(xué)習(xí)任務(wù)

閱讀過程要完成以下兩個(gè)基本的教學(xué)任務(wù)。

任務(wù)一： 理解課文，通過查工具書理解不認(rèn)識(shí)的字、詞。

任務(wù)二：找出不懂的句式，特別劃出有doing 的句子，每組課下作一個(gè)風(fēng)箏。

七、 預(yù)習(xí)課步驟

預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，自主探究，分組合作。

八、 預(yù)習(xí)提綱

教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動(dòng)的媒介和載體， 也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。本課我在對(duì)課本反復(fù)研讀，充分理解的基礎(chǔ)上對(duì)教材重新整合，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下五個(gè)預(yù)習(xí)提綱。

A. I am Benjamin Franklin.

我是富蘭克林(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與)。

B. How to make the kite？（P4-5)

如何做風(fēng)箏？（手持根據(jù)課文做出的富蘭克林的風(fēng)箏）

C. How I flew my kite？(P2-3)

如何放風(fēng)箏？（講述富蘭克林實(shí)驗(yàn)過程）

D. How the kite worked？(P6)

風(fēng)箏的工作原理是什么？（P6）

E. some does and don’ts.(P6)

安全提示。(P6)

九、展示、反饋課步驟

展示、反饋課通過課堂展示，小組競賽，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評(píng)來進(jìn)行，展示內(nèi)容就是預(yù)習(xí)提綱的反饋，學(xué)生在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在課堂上充分展示小組研討的成果。這樣，每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生必須充分準(zhǔn)備每個(gè)任務(wù)，以便在全班同學(xué)面前大顯身手。

十、展示過程

Report 1: I am Benjamin Franklin.

Show some pictures of famous scientist to arouse the students’s interests until Benjamin Franklin’s picture is being shown， the teacher asks a question . (導(dǎo)入激發(fā)興趣)Once American first president George Washington said:\"There are only three people I admire most during my life.Do you know who are the three people?\" （導(dǎo)入引起懸念）

Benjamin . Franklin(1706-1790)

* printer

* diplomat（外交官）

* statesman（政治家）

* philosopher（哲學(xué)家）

* inventor

* scientist

Report 2: How to make the kite? （P4-5)

The way to make Franklin’s kite.

A.Build the frame of the kite by making a small cross of two pieces of light wood.

B.The wood pieces should be just long enough to reach the corner of the handkerchief.

C. Tie the corners of the handkerchief to the points of the cross.

D.Add a tail to the frame and tie a long string to control the kite.

E.Fix a sharp piece of metal， pointing a foot or more above the frame.

F.Fasten a key to the end of the long string.

Report3: How I flew my kite？(P2-3)

In June 1752， I wanted to show that lighting and electricity are the same.I did an experiment. I built a strong kite and waited for bad weather.When the first thunderstorm came ，I took my condenser to a shed in the fields where I could do my experiment.My son helped me fly the kite.

Report4:

How the kite worked？(P6)

When a _____ comes over the kite，the sharp piece of metal will pull the _____ from the cloud.The kite and string will ____. When the kite and the string are wet from the rain，they will____ the electricity very well.

Summarize5: some does and don’ts(P6)

Some does and don’ts for safety when doing the kite experiment.

A. Stand inside a door， or under some cover.

B.Take care that the string doesn’t touch the wall or the door.

C.Don’t make the ribbon wet.

十一、教學(xué)反思

這節(jié)課如果邊做風(fēng)箏邊演示制作過程，效果會(huì)更好。這樣的課堂形式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，體驗(yàn)到成功。課堂上，教師看似輕松，實(shí)際在梳理教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這節(jié)課后最大的感覺是學(xué)生說課文不用逐字講了，他們已經(jīng)在預(yù)習(xí)課文，實(shí)踐作風(fēng)箏，參與課堂匯報(bào)中理解了課文，由此也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和集體意識(shí)。這是教師在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，更是高中外語組集體智慧的結(jié)晶。通過教學(xué)反思，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有了提高。

【責(zé)編 馮立偉】