將英語故事融入課堂

摘要：在英語教學(xué)中融入故事，可以拓展學(xué)生在聽、說、讀、寫等多個方面的能力。故事是為我們的詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、語篇教學(xué)服務(wù)的，故事的設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)中心展開。

關(guān)鍵詞：趣味性；可操作性

小學(xué)英語故事教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握英語的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語的感覺，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。每個孩子都喜歡聽故事，喜歡講故事。通過故事的涉入，學(xué)生可以很容易地去接近英語。所以，故事教學(xué)的主要目的，就是故事情節(jié)提供了語言運用的環(huán)境，學(xué)生使用起來會覺得很自然。

一、表演故事

學(xué)生喜歡聽故事，同時更樂于表演故事。因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對故事進行表演幾乎是水到渠成的事。故事的表演也分為兩種：忠于原著的表演和改編型、創(chuàng)造型的表演。一般來說，教師可以在展開故事環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生根據(jù)不同的場景做出忠于原著的表演，而在課堂最后的拓展性環(huán)節(jié)中，在提供了一定的句型和詞匯的情況下，要求學(xué)生對故事進行改編，嘗試創(chuàng)造性地表演。

二、復(fù)述故事

對故事進行復(fù)述是鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達能力和應(yīng)用能力的一個有效手段。教師可以先要求學(xué)生進行分段式的簡單復(fù)述，在層層遞進的基礎(chǔ)上，對能力比較強的學(xué)生提出整篇復(fù)述的要求。

三、通過故事進行延伸

一篇好的故事可以包含多種變化，在英語教學(xué)中融入故事，可以拓展學(xué)生在聽、說、讀、寫等多個方面的能力，真正做到教學(xué)中的低投入、高產(chǎn)出，是高效的集中體現(xiàn)。在教學(xué)中，選擇合適的故事是關(guān)鍵，教師需要從學(xué)生的能力出發(fā)，從課本內(nèi)容的重難點出發(fā)，同時也要考慮到故事的趣味性和可操作性，盡量使用簡單的語言和詞匯。此外教師還可以利用圖片、多媒體、肢體語言等多種輔助方式進行教學(xué)。在小學(xué)中低年級，教師要以學(xué)生能理解為前提?？傊?，故事是為教師的詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、語篇教學(xué)服務(wù)的，故事的設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)中心展開。

四、故事教學(xué)法的運用

教師可在課堂教學(xué)中適當引進故事教學(xué)法，并在講故事的過程中創(chuàng)造性地設(shè)計適合學(xué)生的各種活動。教師在故事教學(xué)中，有幾個問題值得注意，首先要注意故事的選擇，要根據(jù)學(xué)生的心理特征以及現(xiàn)有的知識水平和理解能力等選擇那些邏輯清晰、內(nèi)容有趣的故事。學(xué)生的年齡也是選擇故事時要考慮的因素，對低年級學(xué)生，應(yīng)選擇重復(fù)率高且朗朗上口、有節(jié)奏感的故事，對高年級學(xué)生，要選擇趣味性和理解性強的故事。其次，教師要注意講故事前的一些必要準備，讓學(xué)生圍坐成一兩圈或圍繞教師席地而坐。講故事時，教師還應(yīng)注意語言的節(jié)奏、適當?shù)赝ｎD、語氣的變化以及面部表情。低年級的學(xué)生對重復(fù)出現(xiàn)的東西不會像成人容易厭倦，利用這一特點，教師可以在故事里設(shè)計一些場景，不斷重復(fù)所要展示的句型，重復(fù)到一定次數(shù)，學(xué)生從耳生到耳熟，到理解意思，自然過渡到應(yīng)用。例如，我在教授“Colour”一課時，如果單純地呈現(xiàn)幾個顏色的詞匯，就會顯得內(nèi)容不夠充實，而且缺乏交際性、生活性。因此，我引用了一個經(jīng)典的童話故事《七色花》，學(xué)生跟隨教師徜徉在色彩斑斕的童話世界里，不知不覺中，被這些顏色的詞匯所浸染。選擇故事也要有如下幾個要求。

1.可以是現(xiàn)成的經(jīng)典故事，也可以是教師根據(jù)學(xué)習材料合理編寫的故事，內(nèi)容和語言要和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。

2.內(nèi)容可以是學(xué)生在日常生活中常接觸的事物，也可以是他們親身經(jīng)歷過的。故事中帶有一定的啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表演的欲望，這對其想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展頗有益處。

3.教師在講述時的語調(diào)要自然，富有感染力，而不是背誦故事，要注意和學(xué)生的互動。

實踐證明，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，適當運用故事教學(xué)，可使學(xué)生學(xué)習英語的方式由被動或消極接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)和主動參與，能真正達到以學(xué)生為中心的目的。運用故事教學(xué)，有利于充分調(diào)動和保護學(xué)生的學(xué)習興趣、熱情和積極性，也能體現(xiàn)英語學(xué)習的工具性和交際性等特點，還可以挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，培養(yǎng)他們的合作精神、參與意識和語言能力。所以說，故事教學(xué)不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻：

1.朱純，《外語教學(xué)心理學(xué)》，上海外語教育出版社，1994

2.萬輝，《小學(xué)英語教學(xué)中故事表演教學(xué)法的探索》

3.徐翠玲，《步入童話的世界，感受童話的魔力》，2004.11

【責編 馮立偉】